Философия : учебное пособие

 человекознания, 
как анатомия и 
физиология человека – со стороны естествознания; педагогика, фило-
логия, фольклористика, языкознание, экономика, правоведение – со 
стороны социогуманитарного знания
.
Этот процесс был продолжен в 
�I� в. под влиянием идей эволюции о естественном происхождении 
человека: возникают
 
археология, этнография, демография, социоло-
гия, политология, криминология, психология
.
В ХХ в. возникновение 
новых наук продолжается, и соответственно, появляются их разноо-
бразные, «дробные» проекции на человека: молекулярная генетика 
дает начало молекулярной медицине, генной инженерии, генной те-
рапии; экология – экологии человека; этология (наука о поведении) – 
этологии человека. На основе отмеченной дифференциации человече-
ской деятельности и знания, разнообразия практик появляются науки 
как
 
узкого профиля, например, многоликие части дифференциальной 
психологии (психология ребенка, инженерная психология, музыкаль-
ная психология и т. д.), так и комплексного, интегративного типа, на-
пример: эргономика (о взаимодействии человека с техникой), акмео-
логия (о возможностях, потенциале человека), валеология (о здоровье 
человека), сексология (об отношениях полов, половом поведении), со-
циобиология. В итоге складывается впечатляющий 
массив из более 
чем 200 научных дисциплин
, которые объединяет современное че-
ловекознание. Информационный «взрыв» – еще одна черта времени – 
и превращение общества в информационное обернулись небывалым 
ростом знания о человеке. Возникает вопрос: «возможно ли (и как?) на 
фоне сложившейся «дробности» знания целостное видение человека 
средствами науки?» Каковы в связи с этим возможности философии?
 
В этих вопросах концентрируется один из важнейших моментов про-
блемы человека.