Немецкий начальный compressed pdf

20
die
eine
die
eine
der
ein
der
ein
m
das
ein
das
ein
n
f
Nominativ
Wer? 
Кто?
Was? 
Что?
На втором
месте всегда 
стоит
глагол !

---

Обратите внимание, что при дальнейшем построении таблицы мы будем исходить 
из того, что верхняя ячейка с буквой m продолжит строку мужского рода, средняя с 
буквой n продолжит строку среднего рода и нижняя – женского. Таким образом, строки 
в нашей таблице будут родовыми, а колонки – падежными.
Начать простое повествовательное предложение возможно лишь либо с 
местоимений (я, ты, он, она… man), либо с существительного.
Предположим, что нам необходимо сказать такую фразу: “У меня есть ложка, нож 
и вилка”. Ложка по-немецки мужского рода “der Löffel”, нож – среднего “das Messer”, а 
вилка – женского “die Gabel”.
Немец мыслит эту фразу так: “Я имею ложку, нож и вилку”. Всё просто: 
подлежащее, сказуемое и прямое дополнение (то есть стоящее в винительном падеже 
существительное). Следовательно нам понадобится колонка аккузатива.
Начинаем высказывание с подлежащего – колонка именительного падежа. Я – 
мужчина, поэтому приступаем с ячейки мужского рода (если предложение высказывает 
женщина, то начинать следует с нижней ячейки – женского рода). Ich habe… И далее 
правило, знакомое нам по первому уроку:
После глаголов haben (иметь), brauchen (нужно, хочу иметь) и оборота es gibt (есть,
имеется) следует понятийный артикль в винительном падеже (Akkusativ).
–
Ich habe einen Löffel.
–
Ich habe ein Messeer.
–
Ich habe eine Gabel.
Смотрим по таблице и выстраивем уже знакомое простое нераспространённое 
дополнительное предложение:
21
die
eine
die
eine
der
 

ein
der
 

ein
m
das

ein
das

ein
n
f
Nominativ
Wer? 
Кто?
Was? 
Что?
На втором
месте всегда стоит
глагол !
Wohin? 
Куда?
Was?
Что?
Wen?
Кого?
den
 einen
die
 eine
Akkusativ
das
ein

---

Идём далее. Другое предложение: “Учитель дарит книгу дочери друга”.
(Кто)
Der
Lehrer schenkt (что) 
ein
Buch (кому) 
der
Tochter (чьей дочке) 
des
Freund
es
.
А предположим, что нужно сказать такую фразу: “Учитель даёт карандаш сыну 
друга”. Для аппликации я специально взял существительные только мужского рода. 
Смотрим по таблице; оказывается, нам всего лишь нужно “скользнуть” взглядом по 
строке мужского рода: 
Der 
Lehrer gibt 
einen 
Bleistift 
dem 
Sohn 
des 
Freund
es
. (Схема: кто? – 
что? – кому?, соответствующая основным вопросам немецкой падежной системы должна 
стать базовой в изучении языка, её следует освоить в перую очередь.) А если есть 
необходимость употребить существительное с прилагательным, то цвет поля, на котором 
находится употребляемый артикль, укажет на правильное окончание прилагательного.
Ученики довольно быстро схватывают суть таблицы. Приходит осознание, как 
развивается немецкое предложение, и после этого все простые (неструктурные) 
предложения ученики будут выдавать быстро и без ошибок. А учитель имеет 
возможность переключиться на лексический запас или тренировку окончаний 
прилагательных.
Если ученики выстраивают любое простое предложение быстро и правильно 
(правильно определяя род существительного, падеж, в котором оно употреблено, тип 
артикля), то всё дальнейшее обучение будет лишь лёгким приложением к основе.