Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической

 
144 
XALQARO MIQYOSIDAGI ILMIY-AMALIY KONFERENTSIYA MATERIALLARI
3. O‘qituvchilarning innovatsiyalarga tayyorgarligining uchinchi komponenti bu pedagogik 
innovatsiyalar sohasidagi kompetentligidir. Ushbu yo‘nalishda innovatsiyalarga yaxshi tayyorgarlik 
ko‘rgan pedagog: 
• pedagogik innovatsiyalarning tushunchalar apparatiga ega; 
• ta’lim muassasasidagi innovatsion faoliyatning o‘rni va rolini, uning ta’lim-tarbiya 
faoliyati bilan bog‘liqligini tushunadi; 
• nostandart fikrlashga ega; 
• novator-pedagoglar tajribasini qanday o‘rganishni biladi; 
• pedagogik tizimlar, o‘quv dasturlari, texnologiyalar va didaktik vositalarni tanqidiy tahlil 
qila olish; 
• o‘quv jarayonini takomillashtirish bo‘yicha innovatsion takliflarni qanday ishlab chiqish va 
asoslashni biladi; 
• innovatsion loyihalarni ishlab chiqishni biladi; 
• tajriba-sinovning texnologiyasi va madaniyatini biladi; 
• maktabning innovatsion faoliyati tizimini tahlil qilish va baholash imkoniyatiga ega; 
• o‘zini innovatsion faoliyat sub’ekti sifatida tahlil qilish va baholashni biladi; 
• o‘zini munosib baholashga ega [4]. 
O.S. Sovetova “insonning innovatsion xislati” tushunchasini kiritadi, uni insonning 
o‘zgarishlar va yangiliklarga moyilligi sifatida ko‘rib chiqadi. Uning fikriga ko‘ra, muayyan 
faoliyatni o‘zgartirishga tayyorlik, agar qiymatga yo‘naltirilgan tuzilma bunga hissa qo‘shsa, ya’ni 
innovatsion xususiyat ichki muvofiqlashtiriladi [5]. 
Ko‘rinib turibdiki, yangilikka tayyorlik shaxsning qiymat yo‘nalishiga, uning motivatsion 
sohasiga bog‘liq. Innovatsion jarayonlarni idrok etish tegishli ichki tayyorgarlikni (motivatsiyani) 
talab qiladi, bu pedagogik fikrlashni qayta qurish, ya’ni yillar davomida shakllangan pedagogik 
faoliyat stereotiplarini biroz yoki kamroq darajada yo‘q qilishni ta’minlaydi. 
O‘qituvchidan yangiliklarni o‘zlashtirish jarayonida yangi va uni yaratishni tushunishga 
bo‘lgan munosabat, o‘quv jarayonini tuzishda noan’anaviy yondashuv, o‘quvchilar va hamkasblar 
bilan pedagogik aloqada yuzaga keladigan muammoni ijodiy hal qilish qobiliyati. Aniqki, 
innovatsion ta’lim vazifalarini amalga oshirishga va mustaqil ravishda belgilashga qodir bo‘lgan 
yangi turdagi pedagoglarni tayyorlash imkon qadar erta aniqlanishi kerak.