3 Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги

161
1. Ma'ruza shaklida videokonferentsiya
. U o'quvchilar va talabalarni o'qitish uchun ishlatiladi, 
videokamera va mikrofon yordamida o'qituvchi o'zi tomonidan taqdim etilgan o'quv materiallarini 
o'quvchilarga etkazadi. Kelajakda ushbu material asosida talabalar bir qator mustaqil topshiriqlar va 
testlarni bajaradilar.
2. O'qitish uchun MOODLE o'quv muhitidan foydalanish.
Ushbu o'quv muhiti har bir guruh va 
masofadan o'qiyotgan har bir talaba uchun individual topshiriqlar, shaxsiy kompyuterdan IP-adres orqali 
atrof-muhitga ulanishni ro'yxatdan o'tkazgan holda individual talabalar parollari va foydalanuvchi 
nomlarini yaratishga, didaktik materiallar, o'quv topshiriqlari va testlarni olishga imkon beradi. ushbu 
talaba uchun maxsus ishlab chiqilgan [2] 
3. Sinovlardan foydalanish. 
Sinovlar ma'lum darajada talabaning materialni o'zlashtirishi 
darajasini va o'quv jarayonini tartibga solish uchun olingan ma'lumotlarga asoslanib aniqlashga imkon 
beradi. 
 4. Onlayn imtihon
. Onlayn imtihon videokonferentsiyalar orqali amalga oshiriladi. Talaba 
o'qituvchini ko'radi va o'qituvchi talabaning javobini tinglaydi, uni ko'radi va kerakli savollarni berishga 
qodir. 
Ushbu texnologiyalarning barchasi Internet texnologiyalaridan foydalanishga asoslangan. Busiz 
masofaviy ta'limning o'zi imkonsiz bo'lar edi. 
Adabiyot
1. 
Demkin V.P., Vymyatnin V.M., Mojaeva G.V. 
Masofadan o'qitishning pedagogik dasturlarini 
yaratish texnologiyasi // Ta'lim tizimidagi zamonaviy texnologiyalar: Respublika ilmiy-amaliy 
konferentsiyasi materiallari. Qarag'anda, 29 May 30 
2. 
Domrachev V. G. 
Masofaviy ta'lim: imkoniyatlar va istiqbollar//Rossiyada oliy ta'lim, 1994. № 3. 
3. 
Ibragimov I. M. 
Axborot texnologiyalari va masofadan o'qitish vositalari: Darslik. nafaqa. M.: 
Moskva davlat universiteti nashriyoti, 2003.216 b. 
4. 
Kovshov A. N., Ibragimov I. M. 
Masofaviy ta'limning metodologik asoslari. M .: MGOU, 2001., 
265 s