Five Components of Effective Oral

 

Designated Space – 
table, display pocket chart, pictures, props,”Let’s talk about…..” 

One to one conversations - 
at the beginning, 10 min duration, max. two children 

Rules
- establish at outset, talk and thoughtful listening, share purpose with children 

Message Board – 
“Time to Talk”, topics that arise can be discussed at later time at 
Conversation Station 

Shy/Reticent Child
- teacher initiated conversations, vocabulary theme, props, 
“phone a friend” 

Conversation Essentials
– Talk: Open-ended questions and feedback. This supports 
child’s use and comprehension of language 
Conversation Scenarios 
This is a useful activity to involve pupils in a variety of telephone conversations. Pupils work 
in pairs and are given a scenario card. They plan and discuss the card and type of 
conversation in which they will engage and then with the use of real phones, carry out the 
telephone conversation.
 
Scenario Card Examples 
 
 
You have to phone a friend 
to invite him/her to your 
birthday party
 
 
You have forgotten which 
page you must read for 
homework and so have to 
phone a classmate and ask 
them 
 
 
Your friend has fallen from 
their bike, you must ring 
their mother to explain 
what happened
 
 
 
 
 
Questioning and Interviews 
Questioning encourages higher order thinking and forms the basis of enquiry. Good questioning 
enhances understanding, as it provides opportunities to explain, clarify, probe, make connections 
and identify problems and issues. Questioning encourages dialogue between students and 
teachers and influences student’s use of questioning to promote their own learning. Self-
questioning enables students to reflect and assess their own results and efforts with a view to 
making them better.
Interviews provide an authentic context for questioning. In an interview, students purposefully 
practice asking questions and develop the skills to listen critically.