Сборник статей по материалам XLII международной научно-практической конференции №12 (42) Декабрь 2020 г

Основные требования:

Ежедневные занятия по заданию логопеда по 25-30 минут 
(работа перед зеркалом);

Многократное повторение в течение дня отдельных звуков, 
слоговых рядов и цепочек, чистых фраз;

---

71 

Постоянный контроль речи ребенка со стороны родителей и 
требование правильного произношения исправляемого звука (требование 
к ребенку четко артикулировать этот звук во всех случаях общения).

В период исправления звукового произношения этой цели 
должна быть подчинена вся жизнь ребенка и его семьи.
Только тогда цель будет достигнута в кратчайшие сроки. Таким 
образом, семья - это первый уровень помощи ребенку в случае 
возникновения проблем, препятствующих развитию. 
Советы для родителей
Дорогие родители, помните, что только работа, выполняемая с 
удовольствием, приносит хорошие результаты. Поэтому постарайтесь 
сделать занятия с ребенком интересными и увлекательными. Поощряйте 
каждого правильного ответа вашего ребенка и терпимо относитесь к 
его ошибкам. Не предлагайте слишком много упражнений за один раз. 
Если вы видите, что ребенок устал и отвлечен, лучше перенести урок 
на более благоприятное время. Но, тем не менее, его следует 
практиковать систематически (особенно на этапе звукорежиссуры) 2-3 
раза в неделю. Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять 
ежедневно по 5-10 минут. Выберите лучшее время для занятий, по 
возможности утром. Будьте терпеливы, пока ваш ребенок самостоятельно 
работает с ноутбуком. Если у ребенка проблемы, никогда не выполняйте 
работу за него. Лучше предложить ему несколько вариантов, пусть он 
выберет правильный или исправит вашу ошибку. Через некоторое 
время можно вернуться к задаче, вызвавшей трудности. Детям очень 
нравится играть роль «учителя». Поэтому при выполнении некоторых 
заданий полезно поменяться ролями с ребенком. Доброе отношение, 
похвала, игровая форма занятий, соревновательный момент - все это 
повысит интерес ребенка к занятиям, а значит, повысится их 
эффективность.
Важно помнить:

когда звук в речи ребенка еще отсутствует или дефектен, не 
исправляйте его неправильное произношение;

когда звук только что произнес или появился в речи ребенка 
самостоятельно, ему нельзя давать двойную нагрузку, автоматизируются 
сразу два звука;

когда ребенок микширует звуки, нужно автоматизировать их 
по очереди и только потом переходить к дифференциации.