Yangi O‘zbekistonda pedagogika fanini innovatsion rivojlantirish istiqbollari: nazariya va amaliyot

Yangi O‘zbekistonda pedagogika fanini innovatsion rivojlantirish istiqbollari: 
nazariya va amaliyot 
____________________________________________________________________
Google Scholar 
Scientific Library of Uzbekistan 
National University of Uzbekistan 301 www.ares.uz 
-
O’quvchilar quyidagi 15 ta banddan eng muhimlarini o’zidagi mavjud sifatlarga 
qarab yoki erkin tanlovi asosida belgilaydilar. 
-
O’qituvchilar esa natijalarni ularni ahamiyat darajasiga qarab baholaydilar va 
tahlil qiladilar. 
-
O’quvchilarining “qadriyatlar reytingi”ni yilda ikki marotaba baholab, 
natijalarini o’zaro solishtirib boriladi. 
1-ilova. 
Qadriyatlar
Qadriyatlar 
 
Qadriyatlar 
 
Qadriyatlar 
 
Tartiblilik 
 
Vaqt 
 
Hurmat
 
 
Mehribonlik 
Faollik 
 
Do'stlik 
 
Salomatlik 
 
Ijodkorlik 
Xavfsizlik 
 
Hamkorlik 
 
Ishonch 
 
Barqarorlik 
Kamtarlik 
 
Ma’naviyat 
 
Ishtiyoq 
 
Xayolparast 
Yaxshilik 
 
Ehtiyotkorlik 
 
Sir 
 
Intiluvchan 
Minnatdorlik
Adolat 
 
Qiziquvchan 
 
Foyda 
Boylik 
 
Bilim 
 
Taniqli 
 
Ehtiros 
Cheklov 
 
Ta’lim 
 
Hayrat 
 
Baxt
Oila 
 
Izlanish 
 
Qulaylik 
 
Nikoh 
Kuch 
 
Hiyla 
 
Xursandchilik
Sevgi 
Kamtarlik

 
G’urur 
 
Go'zallik 
 
Mustahkam 
Tejamkorlik 
 
Bayram 
 
Zavq 
 
Omad 
Ulug'vorlik 
 
Tozalik 
 
Zukko
 
Samimiy 
Jasorat 
 
Orzu 
 
Muvaffaqiyat 
 
Haqgo’y 
Raqobat 
 
Tabiat 
 
Sahiy
 
 
Hursandchilik 
Ilhom 
 
Etiket 
 
Axloq 
 
O’ziga 
hurmat 
Sodiqlik 
 
Xazil 
 
Erkinlik 
 
Halollik 
Uy 
 
Vaqt 
 
Halollik
 
 
Vaqt 
Baxt 
 
Ijodkorlik 
 
Ehtiyotkorlik 
 
 

---

Yangi O‘zbekistonda pedagogika fanini innovatsion rivojlantirish istiqbollari: 
nazariya va amaliyot 
____________________________________________________________________
Google Scholar 
Scientific Library of Uzbekistan 
National University of Uzbekistan 302 www.ares.uz 
O’quvchining ma’naviy-axloqiy tarbiyalanganlik darajasi uning shaxsiy 
qadriyatlarga ega ekanligi bilan baholanadi va yuzaga chiqadi. O’quvchilarning 
shaxsiy qadriyatlari uning mustahkam tarbiya topishida muhim o’rin egallaydi. 
Shaxsiy qadriyatlar deganda, o’quvchining kundalik hayotini tartibga soluvchi va 
yo’naltiruvchi muhim ahamiyatga ega bo’lgan odatlarining muntazamligi nazarda 
tutiladi. Yoshlar tarbiyasi ustida ishlab ba’zan tez o’zgaruvchan, ba’zan tez 
moslashuvchan va ba’zan esa o’zgartirib bo’lmas mushkul holat sifatida turli 
xulosalarga kelishimiz mumkin. Ularning shaxsiy qadriyatlari ham ijtimoiy muhit 
ta’sirida o’zgaruvchanlik kasb etib, ayniqsa yoshlik davrlarida har qancha nazorat 
qilsang ham turli ta’sirlarga tushib, izdan chiqish olatlari ko’p kuzatiladi. Shuning 
uchun ham, A.Xutorskiy yuqori sinf o’quvchilarining “qadriyatlar reytingi”ni yilda 
ikki marotaba baholab, natijalarini o’zaro solishtirib turishni tavsiya qiladi. Insonni 
kamolotga yo’naltiruvchi ichki kuchi uning maqsadlari va shaxsiy qadriyatlarida ifoda 
topadi. Shuning uchun ham, o’quvchilar qabul qilgan qadriyatlarning dinamikasini 
pedagoglar tamonidan o’rganib borilishi, uning ma’naviy tarbiya tamoyillariga 
xosligini baholash va o’z vaqtida ularda kechayotgan o’zgarishlarni tahlil qilish 
imkonini beradi. 
Har bir o’quvchining umumiy o’rta ta’lim maktabida huddi ta’lim reytingini 
ifoda etuvchi tabeli bo’lgani kabi tarbiyaviy tavsifnomasini o’zida aks ettirgan anketasi 
bo’lishi lozim. Shundagina biz farzandlarimizning ta’lim muassasasidagi tarbiyasi 
haqida faqat og’zaki ma’lumotga ega bo’lmasdan, uning tarbiyalanganlik dinamikasini 
o’zida xarakterlovchi maxsus ma’lumotnomaga ega bo’lamiz. Mavjud diagnostikalar 
natijasiga qarab tarbiyaviy ishimizni yo’naltiraolamiz. Quyidagi tablitsada umumiy 
o’rta ta’lim maktabi (yuqori) sinf o’quvchilarining tarbiyaviy sifatlarini individual 
baholash yuzasidan