Yangi O‘zbekistonda pedagogika fanini innovatsion rivojlantirish istiqbollari: nazariya va amaliyot

---

Yangi O‘zbekistonda pedagogika fanini innovatsion rivojlantirish istiqbollari: 
nazariya va amaliyot 
____________________________________________________________________
Google Scholar 
Scientific Library of Uzbekistan 
National University of Uzbekistan 300 www.ares.uz 
 
4 ШЎЪБА 
ТАЛАБАЛАРНИ ПЕДАГОГИК ВА ИЛМИЙ ФАОЛИЯТГА 
ЙЎНАЛТИРИШДА ИННОВАЦИОН ЁНДАШУВЛАР 
 
O’QUVCHILARNING MA’NAVIY-AXLOQIY TARBIYASINI 
BAHOLASHNING AYRIM MASALALARI 
 
G. A. Abdullayeva
Mirzo Ulug’bek nomidagi O’zbekiston Milliy Universiteti 
Pedagogika va umumiy psixologiya kafedrasi tayanch doktoranti 
 
Yoshlar tarbiyasi va uning o’lchovi. Buni qanday o’lchash mumkin. Biz shu 
davrga qadar o’quvchi-yoshlar tarbiyasini qanday usullar bilan baholab kelganmiz? 
Ota-onasi, ustozlari hamda mahalla ko’yining tavsifiga ko’rami yoki tarbiyani 
o’lchashning boshqa usullari ham bormi? Demak, gap 
tarbiyametriya
haqida 
ketayapti. O’quvchilarning ma’naviy-axloqiy tarbiya sifatini aniq o’lchash bu - tarbiya 
ishidagi asosiy muammolardan sanaladi. Umumiy o’rta ta’lim maktablarida 
o’quvchilarni tarbiyaviy sifatlarini baholash uchun esa kuzatuv asosidagi tashhis, 
psixologik, pedagogik testlar va shu kabi psixologlarning shaxsiy diagnostik 
usullaridan foydalanib kelinadi.
"Mikrokosmos makrokosmosga o'xshaydi" tamoyiliga asosan o’quvchining 
tashqi faolligi va tutumlari uning ichki dunyosining qanday ekanligiga, tartiblanganmi 
yoki yo’q ekanligiga bog’liq. Ko’pincha barchamizni fiziologik, psixologik 
imkoniyatlarimiz yetarli bo’lsada, lekin kuchlarimiz tarqoq bo’lganligi va noto’g’ri 
sarflayotgan ekanligimiz sababli asosiy narsalarga ulgura olmasligimiz va boshlagan 
ishimizda muvaffaqiyatga erisha olmasligimiz mumkin. Shuning uchun ham, 
Kosmizm falsafasining ushbu tamoyili tarbiyani baholashda birinchi mikro sifatlarga 
e’tibor qaratish lozimligini uqtiradi. Rossiyalik pedagog olim A.Xutorskoyning 
shaxsiy qadriyatlar reytingini baholovchi metodikasi bo’yicha o’quvchiga bir necha 
qadriyatlar tizimi keltiriladi. O’quvchi esa ularning ichida eng muhimrog’larini 
belgilab ko’rsatadi. Shaxsiy qadriyatlarning mukammalligi insonning xatti- 
harakatlarini faollashtirishga, maqsadlarini belgilash va to’g’ri tanlov qilishga ta’sir 
ko’rsatadi. O’quvchilarni tarbiyalanganlik darajalarini baholash uchun ham mana shu 
Xutorskiy metodikasini moslashtirilgan shaklini quyida keltirib o’tdik. Demak, 
o’quvchilarga "Mening qadriyatlarim" metodik vazifasi beriladi:

---