Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti q

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

 
 
97 
Umumiy xulosa 
O‘zbekiston  mustaqillikka  erishgach,  pedagogika  fanining  mazmuni  ham 
takomillashib,  tobora  kengroq  ahamiyat  kasb  etmoqda.  Hozirgi  kunga  kelib  yosh 
avlodni milliy- ma’naviy qadriyatlar asosida tarbiyalash, ajdodlarimiz yaratgan boy 
merosdan samarali foydalanish borasida ulkan ishlar amalga oshirildi. 
Ta’limning  asosiy  masalalaridan  biri,  shubhasiz,  uning  uzviylik  va  uzluksizlik 
tamoyiliga  tayanishi  bilan  bog‘liqdir.  Bu  didaktik  qadriyatlarga    ham  bevosita 
tegishli  bo‘lib,  ajdodlarimiz  tomonidan  katta  muvaffaqiyatlar  bilan  qo‘llanilgan 
ta’lim  mazmuni,  shakl,  usul  va  vositalaridan  foydalanishga  e’tiborsizlik  bilan 
qarash  sho‘ro  mafkurasi  davrida  o‘zbek  pedagogikasi  ham  katta  boylik,  xazinani 
yo‘qotgan edi, deb bemalol ta’kidlash mumkin.  
 Endilikda  pedagog  a  tadqiqotchilar  oldida  ma’naviy  merosimizning  ulkn 
xazinasida  munosib  o‘rin  egallagan  boshlang‘ich  ta’limga  oid  qadriyatlarni 
aniqlash vazifasi turibdi. 
Ushbu  didaktik  merosni  o‘rganishning  asosiy  manbalari  –  allomalarimiz  va 
ma’rifatparvar  pedagoglar  tomonidan    yaratilgan  asarlarni  qunt  bilan  o‘rganish, 
ularning  boshlng‘ich  sinf  o‘quvchilarining  yoshiga  mos  qarashlarini  yangicha 
sharoit  talablaridan  kelib  chiqib  yangilash,  bu  ishga  keng  pedagoglr,  bo‘lg‘uvsi 
o‘qituvchilrni jalb etish hisoblanadi. 
Bunda  asosiy  e’tiborni    boshlang‘ich  ta’limning  mazmuni,  shakl,  uusul  va 
vositalarini  vorsiylik  tamoyiliga  ko‘ra  yangilashga  qaratish  davrimizning  muhim 
talablaridan biridir. 
Yuqoridagi  fikrlarga  asoslangan  holda  boshlang‘ich  ta’lim  tizimida  pedagogik 
ksiologiyadan  foydalanish  texnologiyasi  mummosi  bo‘yicha  boshlang‘ich  sinf 
o‘qituvchilariga va ota-onalarga quyidagilarni tavssiya qilamiz. 
1.  Boshlang‘ich  ta’lim  tizimida  o‘qitilishi  yo‘lga  qo‘yilgan  o‘quv  fanlar, 
ayniqcha,    o‘qish,  ona  tili,  atrofimizdagi  olam,  mehnat,  rasm  fanlari  bo‘yicha 
yaratilayotgan yangi avlod o‘quv adabiyotlari (o‘quv dasturlari, darsliklar, o‘quv 
va  metodik  qo‘llanmalar)  mazmunida  boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilri  ta’lim- 

---

 
 
98 
tarbiyasiga  xizmat  qiluvchi  milliy    aksiologiya  materiallarining  o‘rin  olishiga 
e’tiborni qaratish. 
2.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  milliy  qadriyatlariizni  shakllantirishga 
imkon beruvchi o‘quv mashg‘ulotlari va tarbiyaviy tadbirlar (muzeylar faoliyati 
bilan  tanishish,  tarixiy  obidalar  hamda  me’moriy  yodgorliklarni  o‘rganish, 
ma’naviyat  g‘oyalarini  o‘zida  ifoda  etgan  san’at  asarlari  (milliy  kino,  teatr, 
qo‘shiqchilik,  haykaltaroshlik,  milliy  hunarmandchilik  namunalari  va  sirk 
tomoshalarining  g‘oyaviy  mazmunini  anglashga  yo‘naltirilgan  tadbirlar)ning 
amalga oshirilishiga e’tiborni qaratish. 
3.Ommaviy  axborot  vositalari  (televideniye,  radio,  matbuot)  safihalarida 
boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining    milliy  g‘urur,  milliy  iftixor  va  milliy  o‘z-
o‘zini  anglash  tuyg‘ularini  shakllantirishga  yordam  beruvchi  materiallarning 
berib borilishiga erishish. 
Demak,  xalqimizning  qon-qoniga  singib  ketgan  ezgulikka  oid  xislat  va 
fazilatlarning  har  birini    pedagogik  aksiologiyadan  foydalanib  boshlang‘ich 
ta’lim  tizimiga  joriy  etish,  pedagogik  aksiologiyaning  qimmatini  oshiradi. 
Bolalar  qalbida  xalqiga,  Vataniga  nisbatan  faxrlanish,  g‘ururlanish  hissi 
uyg‘onadi.  Sekin-  astalik  bilan  o‘quvchilar  ongida  singdirib  borilgan  bunday 
pedagogik  qadriyatlarimiz bolalar shaxsidagi odamiylik, qat’iyatlilik qirralarini 
shakllantiradi. Bu esa komil inson tarbiyasi uchun bosh omil xisoblanadi.