Рақамли иқтисодиёт Дилором тожибоева. Рақамли иқтисодиёт ва унинг таълим тизимига талаблари 3 Маркетинг

1-чизма. ОТМ фаолиятини инновацион бошқариш эвристик модели 
1
.
1
Муаллиф ишланмаси.

---

77
Biznes-Эксперт
№ 7, 2020
ОЛИЙ ТАЪЛИМ
бу ерда, 
– 
2
ˆ
y
– ташкил этувчининг 
j
– кўрсат-
кичлар бўйича қиймати;
– 
i
– ташкил этувчидаги 
j
– кўрсаткич вазни;
– 
i
– ташкил этувчидаги 
j
– кўрсаткич хусусий 
қиймати.
Ҳар бир ташкил этувчи таркибидаги интеграл кўр-
саткичларнинг самарадорлиги даражаси ўрнатилган 
самарадорлик шкаласи бўйича қуйидагича аниқланади:
– юқори сифатли мутахассислар тайёрлашда мақ-
садли истеъмолчилар талабанинг максимал ёки унга 
яқин даражада қондирилганлигини тавсифлайдиган 
“самарали” фаолият (7-10 балл);
– “қониқарли” фаолият “самарали” фаолиятдан 
етарли даражада тафовутга эга бўлган ҳамда салбий 
ҳолатларни тезликда бартараф этишни талаб этадиган 
ҳолат (4-6 балл);
– “қониқарсиз” фаолият истеъмолчилар ва меҳнат 
бозори талабларига умуман мос келмайдиган мутахас-
сисларни тайёрлашдаги ҳолатни тавсифлайди. Фаоли-
ятнинг қониқарсизлигини бартараф этиш ташқаридан 
ёрдам бериши ва мавжуд ресурслардан интенсив тарзда 
фойдаланишни талаб этади (0-3 балл).
Ҳар бир хусусий кўрсаткич қийматини баҳолашда 
10 балли тизим қўлланилади.
Ҳар бир кўрсаткичнинг баллардаги баҳоси ҳисоб-
ланганидан сўнг ОТМнинг мутахассислари тайёр-
лаш бўйича бошқарув фаолияти интеграл кўрсаткичи 
аниқланди.
Биз ўз тадқиқотларимизда асосий объект сифа-
тида Ўзбекистон Миллий университетини олганмиз. 
Таққослашни амалга ошириш мақсадида ушбу интси-
тутга яқин ҳудудда жойлашган Тошкент давлат техника 
университети ҳамда Тошкент тўқимачилик ва енгил 
саноат институтининг маълумотларидан фойдаландик.
Танлаб олинган фаолиятни бошқариш самарадор-
лиги бўйича 7 та, вазифаларни бошқариш самарадор-
лиги бўйича 9 та, натижаларни бошқариш бўйича 4 та, 
жами 20 та кўрсаткичнинг муҳимлилик даражасини 
аниқлашда экспертлар баҳоси усули қўлланилди. Экс-
пертлар сифатида олий таълим тизимининг етакчи 
профессор-ўқитувчилари, ишлаб чиқариш корхонала-
рининг мутахассислари иштирок этди.
Таълим жараёнини ташкил этишда натижаларни 
бошқариш самарадорлиги интеграл кўрсаткичи бир қа-
дар юқори бўлиб, у Ўзбекистон Миллий университети 
бўйича – 0,688 га; Тошкент давлат техника универси-
тети бўйича 0,693 га; Тошкент тўқимачилик ва енгил 
саноат институти бўйича – 0,601 га тенг бўлган.
Шундай қилиб, ОТМ лар фаолиятини бошқариш 
самарадорлигини интеграл баҳолаш натижалари шуни 
кўрсатадики, ўрганилаётган Ўзбекистон Миллий уни-
верситетида юқори малакали бозор талабига мос мута-
хассисларни тайёрлашда бошқарув механизмини тако-
миллаштириш талаб этилади.