Современные педагогические технологии

подходы 
педагогических 
исследований.
В настоящее время, для конкретизации механизмов 
реализации идей новой образовательной парадигмы, в образовании 
реализуются следующие методологические подходы. 
Компетентностный подход (
Болотов, Сериков, 2003; Зимняя, 2003; 
Татур, 2004. Хуторской и др.
) 
предполагает, что
вместо формирования 
знаний, 
умений, 
навыков 
необходимо 
развивать 
компетенции/компетентности 
учащихся, 
которые 
представляют 
интегративные образования, основанные на определённых знаниях и умении 
их применять в различных ситуациях будущей профессиональной 
деятельности.
Выпускник школы, обучение в которой было нацелено сугубо на 
передачу знаний, оказывается не готовым к самостоятельной и ответственной 
работе в конкретных трудовых или учебных ситуациях и учению на 
протяжении жизни. 
Компетенция
– отчужденное, заранее заданное социальное требование 
(норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его 
эффективной 
продуктивной 
деятельности 
в 
определенной 
сфере. 
Компетентность – владение, обладание учеником соответствующей 
компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету 
деятельности. Компетентность – уже состоявшееся качество личности 

---

12
(совокупность качеств) ученика и минимальный опыт деятельности в 
заданной сфере. 
Компетентность
– совокупность личностных качеств личности, 
способностей, знаний и умений применять их на практике, обусловленных 
опытом деятельности в определенной социально и личностно-значимой 
сфере. 
Компетенции следует отличать от образовательных компетенций, т.е. от 
тех, которые моделируют деятельность ученика для его полноценной жизни в 
будущем. Например, до определенного возраста гражданин еще не может 
реализовать какую-либо компетенцию, но это не значит, что ее не следует у 
школьника формировать. В этом случае мы будем говорить об 
образовательной компетенции.