Ayupova M. Yu

 
So’zning bo’g’in tarkibi ustidagi ishni murakkablashtira turib, logoped 
ishlanayotgan so’zlar qatoriga ketma-ket kelgan undoshli so’zlar kiritiladi. 
So’zlarni bo’g’inga bo’lishda morfemalarning to’qnashuvi sodir bo’lishi 
shartligini tushuntirish tavsiya qilinadi, masalan: ko-ptok (kop-tok), bo-lg’a (bol-g’a) 
Artikulyatsion mashqlar ketma-ketli undosh tovushlarni gapirish mashqlari 
bilan almashtiriladi, ammo bu mashqlarga bola to’g’ri talaffuz qiluvchi tovushlar 
kiritiladi. Ketma-ketli undosh tovushlar ishlanganidan so’ng so’zlarga kiritiladi va 
albatti bo’g’inlab to’g’ri talaffuz qildiriladi. 
 
Yodlash uchun ikki qatorli she’rlar 
Qoidaga ko’ra, nutqi to’liq rivojlanmagan bolalar she’rlarni, ayniqsa, to’rt va 
undan ortiq qatorli she’rlarni eslab qololmaydilar. Shu sababli ishni ikki qatorli 
she’rlarni yodlashdan boshlash kerak. 
Ikki qatorli she’rlarni yodlash predmetli yoki sodda syujetli rasmlarga majburiy 
tayangan holda o’tkaziladi. Logoped matnni, she’rga mos rasmlarni o’zi tanlaydi. 

---

She’rni yodlashda uning mazmuni bolaga tushunarli bo’layotganiga ishonch hosil 
qilish lozim, buning uchun rasmlarga mos savollar beriladi. Masalan, syujetli rasm 
bo’yicha «Shov-shuv etadi ariq, Karim ekadi tariq» she’rida quyidagicha savollar 
berish mumkin: «Karim nima ekdi? Kim tariq ekadi?» 
 
Kichik xikoyalar 
 Agar bolalar savollarga javob berishni, nomoyish qilingan harakatlar va sodda 
syujetli rasmlar bo’yicha gaplar tuzishni, ikki qatorli she’rlardan bir nechtasini