Часть X issn 2072-0297



Download 2,89 Mb.
Pdf ko'rish
bet62/134
Sana09.03.2022
Hajmi2,89 Mb.
#487167
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   134
Bog'liq
moluch 104 ch10

1048
«Молодой учёный»
.
№ 24 (104)
 .
Декабрь, 2015 г.
Педагогика
Направления и технология оценки деятельности педагогов
общеобразовательной школы в условиях реформирования образования
Чисникова Валентина Вячеславовна, учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 5 (г. Моздок, РСО — Алания)
В
процессе внедрения новых образовательных стан-
дартов и требований к качеству образовательного 
процесса актуализировалась потребность в проведении 
каждой школой глубокой всесторонней оценки резуль-
татов и целого ряда качественных характеристик реализу-
емых образовательных программ как на содержательном 
(содержание образования), так и на деятельностном (де-
ятельность педагогов) уровне. Последнее принципиально
так как эффективное управление качеством образования 
возможно только при наличии достоверной и объективной 
информации о процессе и результатах деятельности каж-
дого педагога школы.
Содержание образования в школе фиксируется в про-
грамме образования, которая разрабатывается и реализу-
ется школой самостоятельно на основе государственных 
образовательных стандартов. Образовательная про-
грамма — нормативный управленческий документ, ко-
торый характеризует:
— специфику содержания обучения, воспитания и раз-
вития учащихся;
— особенности организации, кадрового и методиче-
ского обеспечения педагогического процесса и инноваци-
онных преобразований школьной педагогической (дидак-
тической и воспитательной) системы [5, с. 54].
Известно, что образовательная программа определяет 
направление развития школы и является основой выра-
ботки различных образовательных маршрутов для уча-
щихся в условиях конкретного образовательного учреж-
дения. Но, важно, что образовательная программа так же 
позволяет разрабатывать направления оценки деятель-
ности педагогов школы. Оценка деятельности педагогов 
представляет собой сложную и многофункциональную 
систему, включающую, в том числе, текущую и итоговую 
оценку результатов деятельности учащихся школы.
Оценка деятельности педагогов является важной за-
дачей повышения эффективности деятельности педаго-
гического коллектива, необходимым условием выработки 
направлений совершенствования работы учителей. Она 
реализуется по трем направлениям: административному, 
информационному и мотивационному.
Административное направление включает изу-
чение необходимости и целесообразности изменения ста-
туса педагога школы (понижение, повышение в долж-
ности, перевод на другую работу), пролонгирование 
или прекращение трудового договора с педагогом. Реа-
лизация данного направления позволяет повысить эф-
фективность деятельности школы в целом, так как позво-
ляет привлекать к работе квалифицированных педагогов, 
а также помогает удовлетворению стремления педагоги-
ческих работников к успеху, потребности в достижении 
и самоуважении [2, с. 45].
Информационное направление оценки деятельности 
педагогов необходимо для того, чтобы осуществлять по-
стоянное освещение относительного уровня качества ра-
боты учителей, что позволяет выработать направления со-
вершенствования профессионализма педагогов [2, с. 45].
Итоговая оценка результатов работы педагогов явля-
ется важным мотивирующим фактором их организаци-
онного поведения, так как достигнутые высокие резуль-
таты в педагогической деятельности бывают отмечены 
со стороны администрации школы моральными и матери-
альными поощрениями, стимулирующими высокую само-
отдачу в труде [2, с. 46].
Специалисты по образовательному менеджменту под-
черкивают, что для осуществления оценки деятельности 
педагогов необходимы критерии, определяющие объект 
и способы оценки; методы оценивания, обработки и ана-
лиза информациисубъекты, осуществляющие оценку; 
организационные процедуры оценки, определяющие, 
кто какие функции выполняет.
Вся совокупность связанных между собой методов, 
критериев, процедур и субъектов образует систему 
оценки. Как правило, в педагогической среде применяют 
два вида оценки: текущую (формирующую) и итоговую 
(аттестационную, или суммарную). Текущая оценка осу-
ществляется образовательным учреждением периоди-
чески в течение всего учебного года. При этом применя-
емые формы оценки, как правило, не имеют цель охватить 
всю деятельность учителя, а ориентированы на оценку от-
дельных участков его работы.
Итоговое (суммарное) оценивание направлено 
на определение того, насколько деятельность учителя соот-
ветствует профессиональным требованиям с точки зрения 
квалификации и качества его деятельности. Оценка осу-
ществляется по широкому кругу выработанных и согласо-
ванных критериев, охватывающих все стороны деятель-
ности педагога [3, с. 56].
Грамотно выстроенная система оценки деятельности 
педагогов позволяет им повысить удовлетворенность 
своим трудом, осознать свою значимость в коллективе 
и тем самым повышает потенциальную стабильность кол-
лектива посредством:
— положительного влияния на мотивацию сотруд-
ников (обратная связь благоприятно сказывается на мо-
тивации, позволяя сотрудникам скорректировать свое ор-
ганизационное поведение);
— планирования обучения членов педагогического 
коллектива (оценка позволяет выявить недостатки 



Download 2,89 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   134




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish