Часть X issn 2072-0297

1045
“Young Scientist”
. 
#24 (104)
. 
December 2015
Education
щищающих права инвалидов; 68 % — считают, что людям 
с ОВЗ нужны льготы при приёме на работу, а 96 % отме-
чают важность льгот в транспорте, 84 % указывают на не-
обходимость пособий для их родителей и все респонденты 
сходятся во мнении, что таким людям должна выплачи-
ваться достойная пенсия по инвалидности.
Подводя итог, стоит заметить, что отношение к людям 
с ОВЗ и иклюзивному образованию в нашей стране имеет 
нестабильный характер, это вызвано тем, что Россия, 
в отличие от Западной Европы, начала процесс «от-
крытия» совместного обучения детей, сравнительно 
не давно, что было вызвано закрытостью специальных 
учебных заведений от общественности в СССР. С целью 
регулирования данной проблемы современное общество 
вводит инклюзивное образование через государственные 
документы и стандарты, обязательные для всех граждан. 
Данные меры помогают социализации людей с ОВЗ и ува-
жения к ним всех без исключения.
Но не стоит забывать, что инклюзивное образование 
должны обеспечивать высококвалифицированные специ-
алисты, а именно: учитель-дефектолог, психолог, ин-
структор ЛФК, тьютор и другие, в зависимости от име-
ющегося у ребёнка нарушения. Один учитель начальных 
классов не справится с этой нелёгкой задачей. Будущих 
учителей необходимо готовить к работе с детьми с ОВЗ 
не только теоретически, но и практически, посещая раз-
личные учебные заведения, где они смогут получить опыт 
общения с данной категорией детей и настроить себя 
на работу с ними.
На наш взгляд, инклюзивное образование перспек-
тивная область общественной жизни, а доступность 
знаний для всех детей вне зависимости от уровня их ум-
ственной и физической подготовки один из важнейших 
принципов обучения на данном этапе развития системы 
образования.
Литература:
1. Инклюзивная практика в дошкольном образовании. Пособие для педагогов дошкольных учреждения / Под ред. 
Волосовец Т. В., Кутепова Е. Н. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011, — 144 с.
2. Юденкова, И. В., Щенникова С. В. Новые возможности обучения детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС 
второго поколения // Мир науки, культуры, образования. — 2013. — № 2. — с. 25–27.
3. Юденкова, И. В., Щенникова С. В. Подготовка студентов педагогического вуза к работе с детьми с ограничен-
ными возможностями здоровья // Приволжский научный вестник. — 2014. — № 8 (36). — 114 с.