O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

 III bob. Pedagogik tajriba – sinov ishlarini tashkil etish va uning
natijalari tahlili
………………..………………………………………62
 
1. Pedagogik tajriba – sinov ishlarining mazmuni va o‗tkazish
metodikasi………………………………………………………………62 
2. Pedagogik tajriba – sinov ishlari va ularning natijalari tahlili….…..66 
III bob bo‗yicha xulosa…………………………………………………77 
Xulosa
………………………………………………………………….
.78 
Ilova
……………………………………………………………..…...…
79
 
Adabiyotlar ro‗yxati
………………………………..…………………
102 

---

3 
KIRISH 
Dissertatsiya mavzusining asoslanishi va uning dolzarbligi. 
O‗zbekiston 
Respublikasi davlat mustaqilligiga erishib, ijtimoiy, iqtisodiy, siyosiy tiklanish va 
rivojlanishning o‗ziga xos yo‗lini tanlashi, kadrlar tayyorlash mazmuni hamda 
tuzilmasini qaytadan tashkil etish zaruriyatini kun tartibiga qo‗ydi. Bu dolzarb va 
murakkab muammoning yechimini topish maqsadida Respublika Oliy Majlisining 
1997 yil 29 avgustida o‗tkazilgan IX sessiyasida «Ta‘lim to‗g‗risida» gi qonun va 
«Kadrlar tayyorlash milliy dasturi» hamda boshqa qator qarorlar qabul qilindi.
Mazkur hujjatlarda uzluksiz ta‘lim tizimini takomillashtirish, yuksak kasbiy, 
ma‘naviy va axloqiy talablarga javob beruvchi yuqori malakali kadrlar tayyorlash 
milliy tizimini yaratish ko‗zda tutilgan. Shunday ekan texnika va texnologiyaning 
kun sayin o‗zgarib borishi, axborotlarning shiddat bilan yangilanishi va tarqalishi 
zamonaviy sharoitlarga moslashish ko‗nikmasiga ega bo‗lish va yangi bilimlarga 
intilishni talab etadi. Bu esa ta‘lim oluvchilarni mustaqil izlanishi va ishlashiga, 
kasbiy hamda hayotiy muammolarni mustaqil yecha olishga o‗rgatish zaruriyatini 
tug‗diradi. O‗quvchilarning texnologik bilim, ko‗nikma va malakalarini 
shakllantirishga oid innovatsion yechimlarni ishlab chiqish nafaqat mehnat ta‘limi 
fanini, balki shu bilan birgalikda butun jamiyatimizni ham ijtimoiy-iqtisodiy 
jihatdan rivojlantirishda muhim ahamiyat kasb etadi. Zamonaviy ijtimoiy-iqtisodiy 
taraqqiyot darajasi o‗quvchilarning umumta‘lim tayyorgarligi bilan birga ularning 
umumkasbiy hamda texnik va texnologik bilim ko‗nikmalarini shakllanishiga ham 
yuqori talablar qo‗ymoqda. 
Mehnat ta‘limining optimallashtirilganlashtirilgan mazmunini tanlash va uni 
o‗qitish metodikasini amaliyotga joriy etish, texnik vazifalarini yechishda va 
mehnat operatsiyalarini bajarishda muhim ahamiyat kasb etibgina qolmay bu 
bilimlarni amaliy qo‗llash sohasini kengaytirish, ulardan foydalanish zarurligi 
dissertatsiya mavzusining dolzarbligini namoyon qiladi.
 
Bu vazifani amalga oshirishda umumiy o‗rta ta‘lim maktablari alohida o‗rin 
tutadi. Zero o‗sib kelayotgan yosh avlodga ularda aql idrok va imon-e‘tiqodning 

---

4 
qisqasi, ma‘naviyatning qay darajada shakllanganiga bog‗liq «faqat yuqori 
bilimli, madaniyatli va kasbiy yetuk shaxsgina iqtisodiy jihatdan erkin 
demokratik va tub iqtisodiy o‗zgarishlarning ishonchli suyanchig‗i bo‗lishi 
mumkin» deb ta‘kidlagan edi, Prezidetimiz I.A. Karimov.
1
Mehnat ta‘limi mazmunini optimallashtirilganlashtirish, o‗quvchilarning 
mehnat operatsiyalarini bajarish jarayonida ishni tez, aniq va oson bajarishga, 
mashg‗ulotlarni chuqur va puxta o‗rganishga; mashg‗ulotlarning ta‘limiy, 
tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadlarning izchilligi va uyg‗unligini 
ta‘minlashga; o‗zlashtirilgan bilim va kasbiy ish-harakat usullarini oldindan 
ma‘lum bo‗lmagan holatlar va vaziyatlarga ―ko‗chirish‖, ya‘ni o‗quvchilarda 
mantiqiy tafakkur, mustaqillik va ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish, umuman 
olganda yetuk mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirishga katta imkoniyat yaratadi.