Главный редактор: Ахметов Ильдар Геннадьевич, кандидат технических наук


“Young Scientist” . # 18 (360) . April 2021 Psychology



Download 2,79 Mb.
Pdf ko'rish
bet47/93
Sana26.02.2022
Hajmi2,79 Mb.
#468484
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   93
Bog'liq
moluch 360 ch7

493
“Young Scientist” . # 18 (360) . April 2021
Psychology
Анализ собранных данных
Многие наши шкалы имеют ненормальное распределе-
ние. Следовательно, при дальнейшем анализе данных мы 
будем использовать непараметрические данные.
Показатель альфа Кронбаха показать высокие показа-
тели. Мы оставляем все пункты шкал и все шкалы согла-
сованы.
Для построения полной картины виртуально и онлайн 
обучения предоставим вам успешность сдачи сессии онлайн 
и оффлайн форматах. Средняя оценка при онлайн формате 
сдачи сессии — 4,27, оффлайн — 4,51. При онлайн сдачи 14 
студентов получили больше «Удовлетворительных» оценок, 
при оффлайн — 4. При онлайн сдачи 6 студентов получили 
оценку «Хорошо», при оффлайн — 16.
Рис. 1. 
Успешность сдачи сессии при онлайн обучении
Рис. 2. 
Успешность сдачи сессии при оффлайн обучении
У нас одни и те же студенты, которые сравнивали свои 
ощущения и показатели успешности обучения при онлайн- 
и оффлайн-обучении. Поэтому мы используем непараме-
трический тест Вилкиксона для связанных выборок.
По результатам данного теста мы обнаружили значимую 
разницу между несколькими шкалами онлайн и оффлайн 
обучения: Социальная поддержка (ранг больше в офф-фор-
мате), Позитивная переоценка (ранг больше в он-формате), 


494
«Молодой учёный» . № 18 (360) . Апрель 2021 г.
Психология
Самообвинение (ранг больше в офф-формате), Фантазиро-
вание (ранг больше в он-формате), Дистанцирование (ранг 
больше в он-формате).
Мы так же проверили с помощью корреляции Спирмена 
между показателями успешности сессии при онлайн и оф-
лайн обучении с выбором студентов на вопросы «В каком 
формате было легче готовиться к экзаменам?» и «В каком 
формате было легче сдавать экзамен?». Связи не обнару-
жено между показателями подготовки к экзаменам и успеш-
ности сдачи онлайн и оффлайн сессии. Между показателя 
сдачи экзамена и оффлайн-обучения обнаружена прямая 
значимая, но слабая связь (p=0,533; r=0,091). Между пока-
зателя сдачи экзамена и онлайн-успешностью обнаружена 
обратная сильная и значимая связь (p=0,235; r= –1,173).
Интерпретация полученных данных
Копинг-стратегия «планомерное решение проблем» зна-
чимой разницы при онлайн и оффлайн обучении не было 
найдено. Те студенты, которые используют рациональные 
когнитивные стили и поведенческие стратегии на измене-
ние ситуации, могут одинаково успешно справиться со сда-
чей сессии при любом формате обучения.
Копинг-стратегия «обращение за поддержкой к соци-
альному окружению» Больше применяется при оффлайн 
формате обучения, где есть реальный контакт с вторым че-
ловеком на нескольких модальностях. При лично встречи 
студенты могут передавать сообщения развернуто и полу-
чать более полную обратную связь. Скорее всего эффект 
общения, что человека услышали, посочувствовали, выго-
вориться и передать свои переживания получается лучше 
при живом общении, чем при виртуальном. Хотя студент 
может в любое рабочее время написать вопрос и целью 
получения важной информации преподавателя, ответ бу-
дет получен отсроченно (имеет место и разница часовых 
поясов, и разных графика работы, и обучения студентов 
и преподавателя), когда при живом общении преподава-
теля можно «поймать» на кафедре.
Копинг-стратегия «положительная переоценка ситуа-
ции» больше применяется при виртуальном обучении. Ис-
пользуя эту копинг-стратегию, студенты изменяют свое 
отношение к ситуации и создают положительный субъ-
ективный образ события, который хорошо реализуется 
для удаленного формата обучения. Студент может не учесть 
некоторые объективные факторы, которые могут ему по-
мешать сдать успешно сессию — отключение электроэнер-
гии, плохое соединение с Интернетом и т. д. Не чувствуется 
напряженная атмосфера экзамена, накручиваемая другими 
студентами. Возможно, что ощущения ожидания перед две-
рью экзаменационного кабинета намного слабее, студент 
чувствует родные стены дома, что придает ему большую 
уверенность в себе.
Копинг-поведение «противостояние» показывает оди-
наковый результат при любом формате обучения. Эта стра-
тегия, предполагающая активное сопротивление ситуации, 
может осуществляться при разных условиях одинаково хо-
рошо. К примеру, можно отключить уведомления в необ-
ходимых группах в социальных сетях и даже архивировать 
их в Телеграме. Такие поведенческие аспекты позволяют 
вне зависимости от онлайн- или оффлайн-режима исполь-
зовать данную копинг-стратегию, и эффективность будет 
так же примерно одинаковой.
«Самоконтроль» также применяется и в онлайн- и офф-
лайн-обучении. Студенты в обоих форматах обучения мо-
гут критиковать себя и попытаться сгладить сложившуюся 
ситуацию.
Копинг-стратегия «самообвинение» больше применя-
ется при онлайн обучении. Учитывая, что большая от-
ветственность при онлайн обучении лежит на студентах, 
применение этой стратегии копинга с некоторой стороны 
оправдано и ожидаемо.
«Фантазирование и надежда на внешние силы» как ко-
пинг стратегия показывает больший результат при офлайн-
формате. Как пассивный копинг, возможно, что студент на-
деется на возникновение форс-мажорных обстоятельств, 
которые будут мешать проведению экзамена или зачета 
или на поблажки для дистанционного обучения.
Возможно, по схожим обстоятельствам срабатывает 
и защитная копинг-поведение «дистанцирование». У сту-
дента есть возможность подключиться к конференции, 
выключить камеру и звук и заниматься «своими» посто-
ронними делами. Это сильно снижает эмоциональное на-
пряжение и в случаях стрессовых ситуаций так же является 
эффективным, но не очень практичным способом справ-
ляться с обстоятельствами.
Копинг-поведение «уход от ситуации» одинаково при-
меняются в двух форматах обучения. Студент может одина-
ково хорошо переключать внимание возможно на еду, сон, 
развлечения и при дистанционном формате, и при очном 
формате обучения. Однако данная копинг-стратегия, ко-
нечно, наиболее максимально легко используема в условиях 
онлайн-формата обучения, т. к. в оффлайн-формате в живой 
аудитории отвлечься на еду или какие-то сторонние вещи 
будет сложно с учетом регламента проведения обучения.
Для студентов имеет значение формат сдачи экзамена. 
При оффлайн-сдаче экзамена студенты лучше закрывают 
сессию. В этой ситуации есть больше факторов, которые 
влияют на оценку студента на зачёте или экзамене: под-
готовить аудиторию, поднять настроение преподавателю 
юмором, получить поддержку сокурсников и т. д. Что по-
могает студенту лучше раскрыть свой потенциал и пока-
зать свои знания.
Также по количеству полученных оценок «удовлетво-
рительно» видно, что их количество меньше при онлайн-
обучении. В традиционном формате преподавателю легче 
осуществлять контроль над усвоением знаний студентами.
Заключение
Любой человек развивается в отношениях с кем-то. 
Даже в обучении, реальный контакт с преподавателем по-
казывает лучшие результаты по успешности сдачи сессии. 
Применение копинга «социальная поддержка», которая 
является самой ресурсной, тоже лучше осуществляется 



Download 2,79 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   93




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish