S’orienter aujourd’hui

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Molénat Xavier (2018), « Parcoursup : y' a un bug », 
Alternatives 
économiques.
Effectifs dans le supérieur (en milliers)
2010-2011
2017-2018
Évol.
Universités
1437
1642
+14,2 %
Formations ingénieur hors université
105
129
+22,9 %
STS et assimilés
242
257
+6,2 %
CPGE
80
86
+7,5 %
Écoles de commerce, gestion, comptabilité
121
175
+44,6 %
Autres
335
392
+17 %
Total
2320
2680
+15,5 %
Source : Rateau Guillaume (2018), « Les effectifs dans l’enseignement supérieur en 2017-18 »,
Note flash du SIES n° 12
« Fais ce que 
voudras »
Les universités d’Angers 
et du Mans ont lancé 
en 2018 un nouveau 
projet, Thélème, dans le 
but d’accroître encore 
leurs taux de réussite en 
licence déjà supérieurs 
à la moyenne nationale. 
Elles ont fait le pari de 
la diversification des 
modalités d’apprentissage 
(présentiel et distanciel), 
de l’individualisation 
des parcours et de 
l’inscription des cursus 
dans un temps plus long 
en invitant les élèves 
des lycées partenaires à 
valider des compétences 
transversales avant même 
leur entrée en faculté.
Rollot Olivier (2017), 
Réussir 
son orientation : les universités 
d’Angers et du Mans montrent 
l’exemple, 13 novembre, Le Monde
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Le rôle des enseignants
L’orientation des élèves repose en grande partie sur les ensei-
gnants – dont ce n’est évidemment pas la vocation initiale et 
qui, sauf exception, ne sont ni formés pour cela ni enclins à y 
consacrer du temps.
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Afin d’inviter les élèves à réfléchir à leur orientation, Jean-Luc 
Bernaud, professeur à l’Institut national d’étude du travail et 
d’orientation professionnelle (Cnam), suggère « que chaque 
premier cours soit consacré à la question du sens : à quoi sert 
un cours de physique ? un cours de philosophie ? ». La question 
du sens est centrale dans la réflexion autour des aspirations 
et, plus globalement, dans l’idée de développer une « auto-
nomie orientante ». Il s’agit d’amener les élèves à interroger 
leur devenir et comment articuler leurs goûts et leurs talents 
avec des réalités sociales contraignantes et des enjeux qui les 
transcendent.
C’est au professeur principal qu’incombe la mission de me-
ner les entretiens personnalisés d’orientation en classe de 
troisième, première et terminale. C’est lui qui doit guider les 
élèves dans leur choix. En classe de terminale des voies gé-
nérale, technologique et professionnelle, ce n’est pas un mais 
deux professeurs principaux qui œuvrent conjointement pour 
préparer le conseil de classe (décret du 20 février 2018). La dé-
cision finale au sein du conseil revient toutefois au chef d’éta-
blissement qui préside le conseil de classe.