частью элитной группы, поднимающей их социальный и карьерный статус,
интересы которых совпадают с целями вуза: именно социальный их статус
определяет долю его престижа. Они нуждаются как в прямой поддержке со
стороны университета в сфере планирования карьеры и трудоустройства, так и
в укреплении связей между собой. Работодатели, также заинтересованы в
услугах вузов при подборе выпускников - специалистов. Они готовы и к более
тесному сотрудничеству, совместному открытию базовых кафедр, адаптации
учебных планов к своим потребностям. И в рамках кластерной концепции, вуз
может стать активным партнером работодателей и в сфере повышения качества
работников, промышленного персонала.
Крупные предприятия, фонды, институт власти интересует научно-
практическая деятельность вузов, их студентов и сотрудников. Поскольку
именно вузы через такие структуры, как бизнес-инкубатор, технологический
парк становятся центром научно-индустриального кластера. Следовательно,
именно эти базовые интересы и позволяют создать прочную основу для
долгосрочных взаимоотношений вуза со своими партнерами. Переход к таким
новым отношениям и способам привлечения ресурсов требует активизации
адаптаций к внешней среде и инновационности учреждений высшего
профессионального образования.
170
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1.
Рыночная трансформация социально-экономической системы
общества Республики Таджикистан охватила и сферу образования. Сфера
образования в системе национальной экономики явно обособилась в
отдельную самостоятельную отрасль экономики, которая отражает целый
комплекс отношений, связанных с производством и предоставлением
образовательных услуг. Особенно, более приспособленной к условиям
рыночной экономики в системе национального образования стала сфера
высшего профессионального образования и ее учреждения. Учреждения сферы
высшего образования выступают как активный субъект рыночной экономики,
имея научно-интеллектуальный и креативный потенциал по сравнению с
другими отраслями и субъектами экономики, более быстро адаптировались к
рыночным отношениям и начали работать на социальный заказ.
Образовательные услуги являются основным продуктом или (товар) услуг.
учреждений высшего профессионального образования, который предлагается
на рынке образовательных услуг. Понятие образования, как социально-
значимая услуга, необходимо рассматривать как результат деятельности и как
процесс получения результата – продукт труда. Образовательная услуга как
трудовая деятельность, которая направлена на удовлетворение потребностей
населения или различных субъектов экономики в образовании (приобретении
знаний, умений и навыков) и как результат представляет собой экономическое
благо, развитие человеческого капитала как фактор экономического роста, рост
объема производства ВВП.
2.
Конкурентоспособность определяется фактором внешней среды,
устанавливается в рамках группы учреждений сферы высшего образования,
выпускающих аналогичные образовательные услуги. В связи с этим,
конкурентоспособность необходимо рассматривать как систему отношений
связанную с функциональным результатом использования комплекса
внутренних и внешних факторов действия конкуренции на различных уровнях
и стадиях воспроизводственного процесса образовательных услуг. На рынке
171
образовательных услуг высшего образования республики, все более нарастает
и обостряется межвузовская конкуренция, которая связана не только с
увеличением количества специальностей одинакового профиля. В связи этим
возрастает роль и значение повышения качества, свойства или полезность
образовательных услуг с точки зрения его способности удовлетворяющее
конкретную потребность. В связи с этим, необходимо обратить внимание на
следующие
виды
показателей
качества
продукции:
назначение
образовательных услуг, которые оценивают его отдачу, использование на
конкретные цели; надежность услуги, которая выражает сохраняемость
свойств и его долговечность; стандартизация и унификация: уровень
конструктивной унификации, как самих образовательных услуг, так и его
отдельных элементов, стоимости и уровня доступности образовательных услуг
и т.д.
3. В Республике Таджикистан почти все учреждения сферы образования,
в том числе высшего профессионального образования, относятся к сфере
государственного
сектора
экономики.
Однако,
сфера
высшего
профессионального образования, где существует государственное производство
образовательных услуг, отличается следующими особенностями: отсутствует
свободная конкуренция, поскольку рынок образовательных услуг не является
рынком
совершенной
конкуренции;
существует
неоднородность
производителей образовательных услуг (от крупнейших вузов до малых
институтов) и неоднородность самих образовательных услуг, поэтому ценовой
фактор не всегда является ведущим; сфера высшего профессионального
образования производит общественно-значимые блага, поэтому активное
участие государства в этой сфере является обязательным, что оказывает
воздействие на формирование предложений и цены образовательных услуг.
В сфере государственного сектора высшего образования существует
следующие проблемы управления и организации производства и
предоставления образовательных услуг, которые оказывают влияние на уровень
конкурентоспособности: «мягкое бюджетное ограничение» (субсидии, нет
172
угрозы банкротства); отсутствует цель получения и максимизации прибыли;
отсутствуют стимулы повышения эффективности; трудности в планировании
долгосрочных инвестиций; бюрократические цели расширения размера
учреждений; ограничения качеству материальных затрат; влияние политики и
политических аспектов решений вопросов. Кроме того, существуют проблемы
в аспекте уменьшения бюджетного финансирования, низкая заработная плата
персонала (ведущая к утечке высококвалифицированных специалистов)
нестабильный характер развития экономики и общества, глубокие структурные
диспропорции в экономике, недостаточный технологический уровень системы
высшего образования, высокая степень физического износа основного
капитала, неразвитость высокотехнологичной отрасли, нехватка оборотных
средств предприятий т.д.
4. Для анализа и оценки конкурентоспособности необходимо обратить
внимание на следующее: учет факторов микросреды (технология, организация
образовательных процессов, ресурсов, новшества вузов и т.д.) и факторов
макросреды (инфраструктура страны, региона); учет такого фундаментального
положения как оценка с двух позиций: с точки зрения покупателя и с точки
зрения производителя (эти позиции недостаточно применяются в
теоретических и методических подходах оценки конкурентоспособности). В
целом содержание образовательных услуг следует рассматривать как комплекс
четырѐх компонентов: получение выпускником знаний, умений и навыков по
выбранной специальности; развитие способностей к технологической и
психологической самоорганизации; обретение нового социального статуса в
обществе и создание собственной информационной базы. Реализация этих
компонентов лежит в основе оценки конкурентоспособности.
5. При анализе конкурентного преимущества вузов необходимо
опираться
на
теорию
эффективной
конкуренции:
наиболее
конкурентоспособными являются те учреждения, где наилучшим образом
организована работа всех структур и членов трудового коллектива. На
173
эффективность деятельности учреждений высшего профессионального
образования оказывает влияние множество факторов:
-
эффективность
управления
производственным
процессом:
экономичность процесса производства образовательных услуг, рациональность
эксплуатации существующих материально-технических баз, совершенство
технологий обучения организацией труда; - эффективность управления
оборотными средствами: низкий уровень зависимости от внешних источников
финансирования, способность расплачиваться по различным долгам и др.; -
эффективность организации управления процессами предоставления или
продвижения образовательных услуг на рынке образовательных услуг,
творческое использование различных форм
и
способов рекламы,
стимулирования; - улучшение качества образовательных услуг, его цена и др.; -
изучить современное состояние рыночного образовательного сектора высшего
профессионального образования Республики Таджикистан.
6. Анализиз тенденции развития сферы высшего профессионального
образования в условиях нарастающих рыночных отношений показывает, что по
мере развития, конкурентная среда проявляется устойчивостью реализации
социально-экономических функций вузов в направлении развития и
социализации личности, ее духовного, нравственного и творческого развития, а
также
экономическим
воспроизводством
высококвалифицированных
специалистов, рабочей силы для различных отраслей экономики.
Прослеживается
постепенное
превращение
учреждения
высшего
профессионального образования республики из бюджетных научно-
образовательных учреждений в учебно-научный производственный и
предпринимательский комплекс, который осуществляет взаимодействие с
нерыночными и рыночно-предпринимательскими структурами. Развитие вузов
страны, имеющих ориентацию на экономико-управленческое и гуманитарное
образование, с целью повышения своей конкурентоспособности стремится
направить бюджетные средства преимущественно на поддержку развития
естественно-научного, технического и технологического направлений,
174
определяющие темпы научно-технического прогресса страны и долгосрочных
потребностей рынка труда и экономики.
7. В плане приложения теоретических исследований к практике
обоснована стратегия развития ВПО, направленная на повышение
конкурентоспособности вуза, основными элементам которого являются:
- разработка стратегии развития и стратегического планирования и
управления конкурентоспособностью вузов как важный элемент стратегии
развития вуза, который обуславливает устойчивость их социально-
экономического статуса, финансово-экономической состоятельности;
- повышение позитивного имиджа вузов, который функционален и не
является самоцелью, а как нематериальный актив, служит для эффективного
решения задач в области получения экономических и материальных выгод,
которые приобретают вузы после привлечения дополнительных или новых
потребителей услуг;
- активизация долгосрочных отношений со стейкхолдерами, которые
выступают фактором устойчивых конкурентных преимуществ современного
вуза: именно это позволяет повысить имидж и бренд, который позволит
приобрести ренты;
- обеспечение условий и среды для развития университетских
комплексов,
как
одно
из
позитивных
результатов
развития
предпринимательства в сфере образовательных услуг, активизировать
вертикальные и горизонтальные научно-образовательные связи вузов в рамках
отечественных и международных рынков образовательных услуг;
- создание системы стимулов для формирования обучающих органазаций:
коллектива преподавателей из состава учѐных, имеющих научную школу,
охватывающую не только молодых ученых-преподавателей, но и студентов в
определенных
направлениях
исследований
и
подготовки
высокквалифицированных кадров;
- поиска новых механизмов информационного обеспечения содействия
трудоустройству выпускников, создание
Центра содействия занятости
175
учащейся молодежи и трудоустройства выпускников вуза как фактора
повышения имиджа и конкурентоспособности вузов.
8. Высокая конкурентоспособность на рынке образовательных услуг
вузов может быть обеспечена выполнением целого ряда организационно-
методологических мероприятий, основными из которых являются:
- достижение максимальной степени соответствия уровню высшего
профессионального образования, ведущих профильных вузов страны по
специальностям, специализациям, учебным планам и программам, учебно-
методическому обеспечению;
- повышение структурного и содержательного качества обучения,
внедрение в учебный процесс информационных технологий;
- рост квалификации профессорско-преподавательского состава;
- обеспечение условий роста престижа и известности вуза, повышение его
рейтинга, упоминание в средствах массовой информации;
- проведение рекламы с использованием наиболее эффективных средств
коммуникаций;
- оптимизация соотношения вносимой платы за обучение и качества
получаемого образования;
- обеспечение условий экономической эффективности вложений
абитуриентов
в
обучение,
определяющей
возможность
будущего
трудоустройства по специальности и получения ожидаемого дохода в виде
дополнительной оплаты труда за счѐт получения высшего профессионального
образования;
- обеспечение удобства и комфортности обучения;
- обеспечение возможности реализации индивидуальных предпочтений
студентов.
9. В условиях изменчивости внешней среды различных рынков, особенно
рынка труда и рынка образовательных услуг, особо важным фактором
обеспечения конкурентоспособности является уровень адаптивности вузов.
Адаптация вызывает количественные и качественные изменения факторов
176
внутренней среды хозяйствующего субъекта (его производственной и
организационной структуры), которая направлена на организацию эффективной
деятельности вуза в условиях количественного и качественного изменения
факторов внешней среды. Другими словами, адаптация является процессом
изменения факторов во внутренней среде вузов с целью обеспечения
эффективного производства и реализации результатов труда (образовательные
услуги), достижения финансовой устойчивости, поддержания стабильной
системы социальных отношений, которые обеспечивают высокий уровень
самореализации работников в условиях изменения факторов внешней среды. В
этом процессе инновация и инновационность вузов составляет основу их
эффективной реакции и принимаемых решений в своей деятельности,
изменении деятельности на основе освоения новых элементов.
177
Do'stlaringiz bilan baham: |