Universiteti a. A. Pulatov voleybol nazariyasi va

8-rasm.
O‘qituvchi-trenerning ko‘p qirrali kommunikativ funksiyasi 
2.8.Diagnostik funksiyasi 
 
O‘qituvchi-trener o‘z kasbiy-pedagogik faoliyatini amalga oshirishda 
avvalambor barcha yo‘nalishlar bo‘yicha olib borilayotgan ishlar yoki tadbirlar 
natijalarini tahlil qilish va baholash qobiliyatiga ega bo‘lmog‘i lozim. Undan keyin 
o‘z shogirdlari, jamoa a’zolari tomonidan qayd etiladigan turli faoliyat natijalarini 
obyektiv baholash metodlari, testlari, vositalari, prinsiplari va mezonlarini 
mukammal o‘zlashtirgan bo‘lishi darkor. Baholash metodlari pedagogik kuzatuv, 
so‘rovnoma, ekspress-intervyu, innovatsion texnologiyalar va boshqa shunga 
o‘xshash uslubiy yondashuvlardan iborat bo‘lishi mumkin. Baholash vositalari 
tarkibiga turli o‘lchov asboblari (sekundomer, reaksiomer, dinamometr, pulsometr, 
spirometr, kompyuter dasturlari va h.k.) kiritilishi maqsadga muvofiq. Natijalarni 
baholashda obyektivlik, muntazamlik, mezon-larga taqqoslash, oshkoralik va 
boshqa shu kabi pedagogik prinsiplardan foydalanish zarur bo‘ladi. Qayd etilgan 
ijobiy yoki salbiy natijalar sirini ochib berish, sabablarini izohlar, ularni tahlil va 
muhokama qilish muhim ahamiyat kasb etadi. Olingan natijalar asosida muayyan 
qarorga kelish, strategik bashorat qila bilish va shularga asoslangan holda obyektiv 
qaror qabul qilish orqali o‘quv mashg‘ulotlarini bo‘lajak musobaqalarda ishtirok 

---

38 
etuvchi jamoalar o‘yin takti-kasiga mos tartibda modellashtirish qobiliyatiga ega 
bo‘lish muhim ahamiyat kasb etadi (8-rasm).
9-rasm.
Diagnostik funksiyasining tasnifiy andozasi