Ctzbekiston respublikasi oliy va 0 ‘rta maxsus ta’lim vazirligi q. O u m o V, O. Abduqudusov, L. Uzoqova, M. Ahmedjonov, D. Jalolova

Amaliy usullar. 
Mashqlar, mustaqil topshiriqlar, amaliy va tajriba- 
sinov ishlari asosida olquv materialini egallash shakllari ta’limning amaliy 
usullari jumlasiga kiradi. Ana shu usullar yordamida amaliy ko‘nikma va 
malakalar shakllantiriladi. Bunday ko'nikmani shakllantirish jarayoni 
o‘quv faoliyatida hal qiluvchi rol o‘ynaydi. Ko‘nikmalami egallashning 
muvaffaqiyati uni shakllantirish sharoitiga bog‘liq.
Birinchi shart-ko'nikma nima maqsadda shakllantirilishini anglashdir. 
Har qanday ko‘nikma-avtomatlashgan darajaga yetkazilgan harakatlar 
sistemasidir. Agar talaba o‘quv materialini o‘zlashtirishda ularning 
ahamiyatini tushunmasa, bu harakatlami shakllantirish qiyin bo‘ladi. 
M asalan: tikuv m ashinasi kiyim ni qaysi qism larini tikishga 
mo‘ljallanganligini va buning uchun kiyim materialiga mos ravishda 
ip vaignalar tanlanishi tartibini bilmasa, shu ishlami bajarishdagi 
harakatlarini shakllantirish qiyin bo‘ladi.

---

Ikkinchi shart-mashqlaming tizimli bo‘lishi. Odatda, ko‘nikmalami 
egallashdagi kamchiliklarga o'quv mashqlari tizimini tashkil etish va 
o'tkazishdagi kamchiliklar sabab boiadi, ya’ni mashqlami o‘tkazish 
uchun kerakli vositalar bilan ta’minlanmaganligi.
Uchinchi shart-amaliy harakatlami anglagan holda bajarish. Talabalar 
harakatlarning muayyan fikriy rejasiga asoslanishlari, ish jarayonlarining 
izchilligini yaxshi tushunishlari zarur. Ulami mexanik tarzda takrorlashga 
va yodlab olishga yo'l qo‘ymaslik kerak.
To‘rtinchi shart-dastlabki amaliy harakatlar va jarayonlarga puxta 
tayyorlanish. Ular ongli ravishda reja asosida bajarilsa, ko‘nikma tezroq, 
muvaffaqiyatliroq shakllanadi. Buning uchun talabalar nazariy bilimlarni 
yaxshi egallashlari kerak.
Beshinchi shart-mashqlami mustaqil bajarish va o'zini o ‘zi nazorat 
qilish. Talaba ko‘nikmani mustaqil bajara boshlaganida u o‘z harakatlarini 
nazorat qiladi. 0 ‘qituvchi talabaga o‘z-o‘zini nazorat qilish usullarini 
o‘rgatishi zarur. Masalan, talaba kiyimni bironta detaliga bezak berish 
larayonmi amaliy o'rgangandan keyin, uyda o‘zi mustaqil ravishda 
bajanshga va baho berishga o'rganadi.
Oltinchi shart-bajarilgan mashqlar, amaliy ishlar tahlili va ulami 
baholash. 0 ‘quv ko‘nikmalari va malakalarida ijobiy va salbiy jihatlar 
boiadi.Talabalar yo‘l qo‘yadigan tipikxatolar namoyon bo‘ladi.Lekin 
sinfda yaxshi ishlami namoyish qilish, rag‘batlantirish kerak. Ijobiy 
namuna asosida o‘qitish afzalroqdir.
Agar ko‘nikmani shakllantirish shartlariga rioya qilinsa, o ‘qitishning 
amaliy usullari o“quv materialining muvaffaqiyatli egallanishiga olib keladi.