Sevara Mamatqulova 4-kurs 405 guruh Amaliy ish Og‘zaki so’zlashuv nutqni tarjima qilishda daktil nutqning tutgan o‘rni reja

Sevara Mamatqulova 4-kurs 405 guruh 
Amaliy ish
bog„lik bo„ladi. Karlarning eshituv idroqi asosiy mustaqil initsiativ 
bo„lib qolishi uchun u ham suhbatining unga qaratilgan nutqini 
tushunibgina qolmay, o„rtacha ravonlikda gapira olishi, urg„ularni 
ajrati, so„zni tovush birikmalarini iloji boricha aniq yeki aniqroq 
shakllantirish kerak. Maktabda nutqiy eshituv rejimini tashkil qilish 
o„qituvchining o„quvchi nutqini daktil formasidan (shakldan) to„g„ri 
foydalanishi muhim ahamiyatga ega. Birinchi sinf o„kuvchilari 
birinchi yarim yillik davomida daktilda gapirish texnikasini, qo„llar 
harakatini, xarf tarkibini aniq ko„rsatishi, tezlik, og„zaki va daktil 
gapirish tuzilishi va xususiyatlarini o„zlashtiradilar. Umum-ta‟lim 
darslarda, individual (yakka) mashg„ulotlar, eshitishni rivojlantirish 
xonalaridagi darslarda nutqiy material asosan og„zaki–daktil nutqida 
gapirishadi. Ikkinchi sinfdan o„ninchi sinfgacha o„quvchilar kattalar 
bilan faqat og„zaki nutqda gaplashadilar, ayrim so„zlarni gapirishda 
qiynalsalargina nutqni og„zaki-daktil formasidan (shakldan) 
foydalanadilar. Nutqning og„zaki-daktil shakli, o„quvchilar 
o„qituvchini bergan savollariga javob berishda, ishlatiladi. Xar bir 
mashg„ulotlarda nutqning daktil shaklidan faqatgina so„zning harf, 
tovush talaffuzida qiynalishganda foydalanishadi. So„zni (nutqiy 
materialni) ham og„zaki, ham daktilda (daktil nutqda) gapirilib, keyin 
albatta daktilsiz (daktil nutqsiz) gapiriladi. Nutqiy tovushni 
rivojlantirishda to„g„ri tashkil etilgan nutqni eshitib, idroq qilish 
mashqlari asosiy o„rinni egallaydi. Bu mashqlar ta‟limning barcha 

---