Мбт педагогика мажмуа 2020 21 Йил лотинча docx

2. Strategiyalar:
“Aqliy hujum”, “Bumerang”, “Galereya”, “Zig- zag”, “Zinama-zina”,
“Muzyorar”, “Rotatsiya”, “T-jadval”, “YUmaloqlangan qor” va h.k.
«Aqliy hujum» metodi
–
muayyan mavzu yuzasidan berilgan muammolarni hal etiShda keng
qo‘llaniladigan metod
88
.
«Aqliy hujum»
-
bevosita jamoa bo‘lib «fikrlar hujumi» («mozgovaya ataka») olib boriSh. bu
metoddan maqsad mumkin qadar katta miqdordagi g‘oyalarni yig‘iSh, talabalarni ayni bir xil
fikrlaSh inersiyasidan holi qiliSh, ijodiy vazifalarni echiSh jarayonida dastlab paydo bo‘lgan
fikrlarni yig‘iShdir
89
.
“Aqliy xujum” – g‘oyalarni ilgari suriSh usuli. QatnaShchilar birlaShgan holda qiyin
muammoni echiShga harakat qiladilar, uni echiSh uchun Shaxsiy g‘oyalarini ilgari suradilar
90
.
86
Ишмуҳамедов
Р
., 
Абдуқодиров
А
., 
Пардаев
А
. 
Таълимда
инновацион
технологиялар
. –
Тошкент
:
Истеъдод
, 2008. – 180
б
.–
Б
. 94.
87
Ишмуҳамедов
Р
., 
Абдуқодиров
А
., 
Пардаев
А
. 
Таълимда
инновацион
технологиялар
. –
Тошкент
:
Истеъдод
, 2008. – 180
б
.–
Б
. 94.
88
Педагогикадан
атамалар
луғати
. –
Тошкент
: 
Фан
, 2008. – 192 
б
. –
Б
. 15.
89
Ишмуҳамедов
Р
., 
Абдуқодиров
А
., 
Пардаев
А
. 
Таълимда
инновацион
технологиялар
. –
Тошкент
:
Истеъдод
, 2008. – 180
б
.–
Б
. 94.
90
Маҳкамова
М
. 
Педагогик
технологиялар
. –
Тошкент
Фан
ва
технологиялар
, 2012. – 184 
б
. –
Б
. 114.
Ақлий
ҳужум
.
Бевосита
жамоа
бўлиб
«
фикрлар
ҳужуми
» («
мозговая
атака
») 
олиб
бориш
. 
бу
методдан
мақсад
мумкин
қадар
катта
миқдордаги
ғояларни
йиғиш
, 
талабаларни
айни
бир
хил
фикрлаш
инерциясидан
ҳоли
қилиш
,
ижодий
вазифаларни
ечиш
жараёнида
дастлаб
пайдо
бўлган
фикрларни
йиғишдир
.

---

225
“Aqliy hujum”texnologiyasining tarkibi quyidagidan iborat:
1. Guruhlarga ajratiSh.
2. Guruhlarga topShiriqlar beriladi.
3. Vaqt belgilanadi va taqdimotga tayyorgarlik.
4. Taqdimot (har bir guruhning g‘oyalari).
5. G‘oyalar hujumi (asosiy g‘oya).
6. Xulosa (1ta g‘oya).
Asosiy prinsip: erkin muloqot-munozara jarayonida berilgan mavzu asosida yangi novatorlik
g‘oya, fikrlar to‘planadi. Aytilgan g‘oya, fikrlarning sifatiga emas, ularni qanchalik ko‘p aytilganiga
e’tibor qaratiladi.
Aytilgan g‘oya, fikrlar muhokama ham, tanqid ham qilinmaydi. Munozara erkin va o‘zaro
samimiy munosabat holatida o‘tkaziladi. To‘plangan g‘oya, fikrlar asosida mavzu bo‘yicha umumiy
fikr Shakllantiriladi. Aytilgan g‘oya, fikrlarning sifati va ular asosida tuzilgan umumiy g‘oya,
fikrlarning qay darajada muhimligi Shu muammo yoki mavzu bilan yaxShi taniSh bo‘lgan
mutaxassis-ekspertlar tomonidan baholanadi.
UShbu jarayonda o‘qituvchining asosiy vazifasi – imkoni boricha harbir aytilgan g‘oya, fikrni
to‘plab boriShdan iborat.
O‘quvchi-talabalar tomonidan yozilgan fikrlar, g‘oyalarning imlo va grammatik xatolariga
e’tibor qaratilmaydi hamda yozilgan fikrlar oralarida keyinchalik hayolga kelgan fikrlarni yoziSh
uchun bo‘Sh joylar ham qoldiriladi.
IShtirokchilar o‘z fikrlarini erkin, tanqid qilmasdan ifoda etiShga chaqiriladi. G‘oyalar
tahlili keyinroqo‘tkaziladi. Bu usuldan foydalanganda muammoni echiSh variantlari maksimal
darajada ortadi.
Bu metod
bosqichma-bosqich hamda har bir bosqichga aniq vaqt belgilaniShi bilan
o‘tkaziladi.
1-bosqich. Har bir qatnaShchi 2 minut mustaqil iShlaydi
2-bosqich. Juftlarda iShlaSh – uchliklarda iShlaSh 5 minut.
3-bosqich. To‘rtliklarda iShlaSh - oltiliklarda iShlaSh 5 minut.
4-bosqich. Sakkizliklarda iShlaSh 5 minut.
5-bosqich. 5 minut muhokama.
Guruhlardagi iSh tugaShiga ko‘ra har bir guruh vakillari navbati bilan o‘z plakatlarini ilib
qo‘yadilar va uni o‘qiydilar. Agar savollar bo‘lsa, guruh javob beradi.
O‘qituvchi barcha guruhlar iShtirokidagi umumiylikni topiShga yordam beradi.
1. Juftlikda iShlanadi.
2. Ma’lumot beriladi.
3. T
chiziladi. “T”ning
chap
tomoniga
sabab
yoziladi.
O‘ng
tomoniga
qarama-qarShi
g‘oyalar
yoziladi.