D. Q. Asqarova

 

 

 

 

EVROPADA 

Fransiya - “Polishinel” 

Possiya - “Petrushka” 

Belgiya -

“Pushenellenkel’der” 

Anglya-  “Panch” 

Italiya - “Pul’chinella” 

Gretsiya - “Sayyor” 

JANUBIY-SHARQIY 

OSIYODA 

Eron - “Shabbozi” 

Xindiston - “Kaxpultli” 

Xitoy - “Syansi” 

Yaponiya- “Uotura Bunrakuken” 

 

 

O’ZBEKISTONDA 

Ўзбекистонда Наманган ва Сирдарё вилоятларидан ташқари барча вилоятларда давлат 

қўғирчоқ театри ташкил этилган. Улардан фақат Самарқанддаги қўғирчоқ 

Асрор Жўраев, 

Андижондаги қўғирчоқ театри “Лола” номи билан аталади. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Axloqiy-estetik  sifatlar  bolalarda  go’zallik  xaqidagi  bilimlar,  hayot 

voqeligi,  buyumlar,  ularning  rang-barangligi,  turlarini,  o’zini  tuta  bilishni, 

muloqotga  kirishuvchanlik,  yaxshi-yomonni  farqlash,  o’z-o’ziga  baho  berish 

kabilarni  tarbiyalash  masalasini  o’z  ichiga  oladi.  Inson  hayoti  o’z-o’zini 

anglashdan boshlab, jismoniy, aqliy va ijtimoiy kamolotga erishuv jarayoni amalga 

oshishi tugallanadi. Maktabgacha ta’lim muassasasida, axloqiy tarbiya berishda 

Қўғирчоқ театри орқали ахлоқий-эстетик дидни шакллантириш 

Dunyo sivilizasiyasida tashkil etilgan qo’g’irchoq teatrlari 

---

17 

 

quyidagilarga e’tibor qaratish lozim: 



 

Turli  yosh  guruhlari  bolalari  uchun  sodda  elementlar  axloqiy 

tushunchalar haqida ma’lumot berish; 



 

har bir o’rgatiladigan u yoki bu fazilatlar rasmlar,  mulьtfilьm tasmalar, 

axborot kommunikativ texnologiya vositalari asosida va bolalarga jonli harakatlari 

orqali tushuntirish; 



 

bolaga doimiy ravishda “nima yaxshi”, “nima yomon” ma’nosini anglab, 

o’z fikrini sodda bayon etishga ko’maklashish. 

Maktabgacha  yoshdagi  bolalarni  teatr  tomoshalariga  oshno  qilish,  ularning 

qo’g’irchoq o’yinlarini tashkil qilishda quyidagilar maqsad qilib olinadi: 



 

bolalar uchun ijodkorlik, faollikni ta’minlovchi shart-sharoitlar yaratish; 



 

teatr ko’rish odobiga o’rgatish; 



 

teatr 

tomoshalari 

jarayonida 

bolalarning 

nutqi 

va 

jismoniy 

rivojlanishidagi uzviylikni ta’minlash; 



 

xalq yaratgan boy merosimizga bo’lgan muhabbat hissini uyg’otish; 



 

qo’g’irchoq  teatrini  ota-onalar  bilan  hamkorlikda  tashkil  qilish 

imkoniyatini yaratishdan iboratdir. 

Har bir qo’g’irchoq teatri bolaning ruhiyatiga quyidagicha ta’sir ko’rsatadi: 



 

qo’g’irchoq  teatri  uchun  tanlangan  ertak  bolaning  yosh  va  bilim 

saviyasiga  mos  bo’lsa  bolada  butun  vujudi  bilan  uni  ko’rish  va  unga  nisbatan 

qiziqish paydo bo’ladi; 



 

kuzatishlarimizdan  ma’lumki,  ayrim  bolalarda  ertak  qahramoniga 

nisbatan ruhiy tetiklik yoki qo’rqish, nafrat, ko’ziga yosh olish yoki kulib yuborish 

kabi emotsional xolatlar namoyon bo’ladi; 



 

qo’g’irchoq  teatri  yakunida  o’tkazilgan  suhbatda  bolalar  qo’g’irchoq 

teatrida  ko’rganlari  haqida  qiziqish  va  xursandchilik  bilan  qo’g’irchoq  teatrini 

doimo ko’rishga xohish bildiradilar. 

Maktabgacha  ta’lim  muassasalarida  qo’g’irchoq  teatrlarini  tayyorlash  va 

tomoshalar  ko’rsatish  mazmunini  bosqichma-bosqich  amalga  oshirish  ijobiy 

imkoniyat beradi.