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compétences en langue
 s’orientant au niveau C1 du CECR pour les enseignants du 
primaire, et au niveau C2 pour les enseignants du secondaire. Basé sur le principe que les 
enseignants intégreront plus facilement dans leur pratique ce qu’ils ont vécu eux-mêmes 

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durant leur propre formation, l’accent est mis sur les compétences fonctionnelles en la 
langue ciblée (gestion de la classe, ressources pour enseigner des contenus adaptés aux 
intérêts des enfants), et sur le développement des compétences interculturelles, du 
plurilinguisme et de la capacité d’apprentissage autonome tout au long de la vie ; 
2)
 
Les 
compétences en didactique et méthodologie
 couvrant à la fois les domaines 
« traditionnels » (la compréhension des processus d’apprentissage, l’enseignement orienté 
vers les contenus et les activités, la planification de l’enseignement, les besoins des jeunes 
apprenants etc.) et des orientations plurilingues et interculturelles (par exemple en tirant