Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

дочитать, перечитать, вычитать и др. Грамматика 
сопутствует системному изучению лексики.
Языковая система формируется с самого начала обучения, а на 
продвинутых этапах обучения учащийся проникает в систему языка, в 
способы выражения мыслей носителями русского языка, таким 
образом на уроках по грамматике формируется новая языковая 
личность.
Каждая изучаемая грамматическая форма должна быть 
последовательно проведена через этап подготовительных упражнений 
к упражнениям речевым, т.е. упражнениям в естественной 
коммуникации.
Обучая грамматике, преподаватель прежде всего должен 
формировать лингвистическую компетенцию учащегося и главную её 
составляющую – грамматическую компетенцию. Только когда 
учащийся овладеет грамматически правильной русской речью, без 
ошибок, можно говорить о сформированности его знаний, умений и 
навыков, о формировании вторичной языковой личности.
Преподаватель, работая в аудитории, должен ориентировать 
учащихся на уровни владения грамматическими навыками и 
знаниями и требования, которые разработаны в монографии 
«Общеевропейские компетенции владения языком: изучение, 
обучение, оценка».
 57
Таблица владения определёнными грамматическими 
знаниями и навыками в зависимости от уровня владения 
языком. Грамматическая правильность речи отражена в 
таблице.
57
Приводимые знания и умения сформулированы в работе «Общеевропейские компетенции владения 
иностранным языком: изучение, обучение, оценка. Департамент по языковой политике, Страсбург. Совет 
Европы (французская и английская версии), 2001; МГЛУ (русская версия). 2003, 2005.

---

Иностранный учащийся:
Al
может использовать ограниченное число 
простейших заученных конструкций и моделей 
предложений;
A2
правильно использует простые грамматические 
конструкции, однако систематически
 допускает 
типичные ошибки (например, путает времена, 
неправильно оформляет согласование), тем не менее 
общий смысл высказывания обычно ясен;
В1 имеет достаточно грамотную речь в знакомых ситуациях
общения; заметно влияние родного языка; ошибки допускает, но 
общий смысл высказывания ясен;
достаточно грамотно употребляет определенное число 
стандартных конструкций,
 связанных с наиболее 
предсказуемыми ситуациями;
В2
имеет хороший уровень контроля: допускает 
немногочисленные ошибки и
 незначительные 
неточности в построении предложений, которые сам 
может исправить;
имеет
 
относительно
 
высокий
 
уровень 
грамматической правильности, не допускает ошибок, 
искажающих смысл высказывания;
Cl
имеет стабильно высокий уровень грамматической 
правильности речи: ошибки допускает редко;
С2
имеет стабильно высокий уровень грамматической 
правильности сложной речи, даже если его внимание 
сосредоточено на чём-то другом (например, планирование 
дальнейшего высказывания, наблюдение за реакцией 
собеседников).