K arim a q osim ova

„Nega  и  yo k i  bu  savol  qo'yilgan?",  „Unda
 
kim  yoki  nima  haqida  gap  boradi?",  „Savol  ko'proq  qaysi  so'zlar  bi­
lan  boshlanadi?"
  kabi  savollarni  ishlatadi  va  m atndan  foydalangan 
holda  bu  savollarga javob  berishni  o 'rg atad i.  Ikkinchidan,  o 'q itu v ch i 
o 'q u v c h ila r  e ’tiborini  m atn g a  savol  tuzish  yo'liga  q aratadi  va  savol 
tuzishdan  oldin  m atnni  diqqat  bilan  o 'q ish ,  qatnashuvchi  shaxslam i 
ko'rsatish,  savol  tuziladigan  qism ni  ajratish  kerakligini  tu sh untirad i. 
Savol  tuzishga  o 'rg atish n in g   b o shlan g 'ich   bosqichida  bu  m ashq  j a ­
m oa  b o 'lib   bajariladi  va  t a ’lim iy  xarakterda  bo'ladi;  buning  uchun 
qulayroq  savol  ajratilib,  nim a  u c h u n   u  qiziqarli  ekani  yoki,  aksincha, 
noqulay  b o 'lsa  nim a  u c h u n   noqulayligi  tushuntiriladi.  M asalan,
3-sinfda  „Ahillik  ulug'  baxt"  ertagida