K arim a q osim ova

narsalarni  ketm a-ket  aytib  bering",  „Shoir bahom i tasvirlashda  qanday
 
tasvir usullaridan foydalangan?"
kabi  savol-topshiriqlardan  foydalanish 
o 'q u v ch ilar  faolligini  oshiradi.
S av o l-to p sh iriq lar  ustida  ja m o a ,  ju ft  va  yakka  tartib d a   ishlash 
m um kin.
3. 
O'quvchilarni  savol  tuzishga  o ‘rgatish.  O 'quvchilarni  savol 
tuzishga  o'rgatish  m atn  ustida  ishlashda  yaxshi  natija  beradi.  M etodist 
olim larning fikricha,  to 'g 'ri berilgan savolda yarim  javob tayyor bo'ladi. 
O 'quvch ilar m atn ni  ongli  o'zlash tira  olsalargina,  m atn yuzasidan savol 
bera  oladilar.  O 'quvchilarga  savol  tuzishni  o'rgatishni  2-sinfdan  bosh­
lash  m aqsadga  muvofiqdir.
O 'q u v ch ilarn i  ongli  ravishda  savol  tuzishga  o'rgatish  u c h u n   o 'q i­
tuvchi  m atnga  o 'z i  tuzgan  yoki  „ O 'q ish   k itob i“da  berilgan  savollarni 
tahlil  qiladi.  Tahlil  u ch u n