“Педагогика назарияси” ва “Педагогика тарихи” фанларини ўқитиш бўйича ўқув-методик мажмуа

Тарбия мақсади қандай белгиланади? 
Тарбия мақсади ижтимоий буюртма асосида белгиланади. Унда энг оддий 
ҳаракатдан тортиб, то кенг кўламли ижтимоий ҳаракатни ташкил этишдан 
иборат жараённинг моҳияти ёритилади. 
443.
 
Тарбия мақсади қандай характер касб этади? 
Тарбия мақсади умумий ва индивидуал характер касб этади. 
 
444.
 
Тарбия жараёни қандай қонуниятлар асосида кечади? 
Тарбия жараёни қуйидаги қонуниятлар асосида кечади:
1)
тарбиянинг объектив ва субъектив омилларга боғлиқлиги; 
2)
тарбиянинг шахс ривожланиши билан бирлиги ва ўзаро алоқадорлиги; 
3)
фаолият ва муносабат шахснинг ижтимоий аҳамиятли фазилатларни 
шакллантиришнинг негизи ва асосий манбаи эканлиги; 
4)
тарбияланувчиларнинг ўзаро тарбиявий таъсири, ўзаро муносабатлари 
ҳамда фаол фаолияти ўртасидаги боғланишнинг мавжудлиги. 
445.
 
Тарбия мазмуни нимани англатади? 
Тарбия мазмуни – шахснинг шаклланишига қўйиладиган ижтимоий 
талаблар моҳиятидан иборат бўлиб, ижтимоий-иқтисодий тараққиёт, кишилик 
муносабатлари моҳияти ва даражаси, жамият мафкураси ғоялари асосда 
белгиланади. 
446.
 
Тарбиянинг шахс камолотига таъсири нималарда кўринади? 
Тарбиянинг шахс камолотига таъсири қуйидагиларда кўринади:
1) тарбия таъсирида муҳит бера олмаган билим, маълумот эгалланади, 
меҳнат ва техник фаолият билан боғлиқ кўникма, малакалар ҳосил бўлади;
2) тарбия туфайли туғма камчиликлар ҳам ўзгартирилиб, шахс камолга 
етади;
3) тарбия ёрдамида муҳитнинг салбий таъсирини ҳам йўқотиш мумкин;
4) тарбия келажакка қаратилган мақсадни белгилайди. 
447.
 
Тарбия методлари нима? 
Тарбия методлари (юнонча “methodos” – тадқиқот усули, йўли) – тарбия 
мақсадига эришиш, тарбияланувчиларнинг онги, иродаси, туйғулари ва хулқига 
таъсир этиш йўллари.