Iv всероссийской научно-практической конференции (Омск, 4 июля 2017 г.) Омск 2017

ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ 
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ИНОСТРАННЫХ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ 
©
А.С. Кукоба 
преподаватель Омского автобронетанкового инженерного института 
Аннотация. В данной работе рассмотрены вопросы организации дистанционных образовательных тех-
нологий в военном вузе с учетом особенностей образовательного процесса, которые прописаны в нормативно-
правовых документах. Анализ учебной деятельности иностранных военнослужащих выявил ряд проблем, для 
устранения которых предложено внедрение продуктов iSpring Suite при организации самостоятельной работы 
иностранных военнослужащих: интерактивные курсы, видеолекции, тестовые задания, диалоговые тренажеры. 
Ключевые слова: иностранные военнослужащие, дистанционные образовательные технологии, образо-
вательный процесс, iSpring Suite. 
Военное образование является одним из видов профессионального образования. Оно 
реализуется в интересах обороны государства в федеральных государственных военных 
профессиональных образовательных организациях и военных образовательных организациях 
высшего образования Министерства обороны Российской Федерации (МО РФ). 
Одной из актуальных задач военного образования является обеспечение компетентно-
стного подхода при подготовке будущих военнослужащих [1]. В настоящее время Россий-
ские организации высшего профессионального образования МО РФ востребованы для под-
готовки иностранных военнослужащих [7]. Следовательно, необходимо решить целый ком-
плекс сопутствующих проблем [2, 3]: 
1) преодоление языкового барьера; 
2) учет разноуровневой начальной подготовки; 
3) учет этно-психологических проблем; 
4) способствование адаптации к новой системе образования; 
5) преодоление коммуникационного барьера. 
Одним из методов преодоления указанных выше проблем является применение дис-
танционных образовательных технологий (ДОТ) при подготовке к учебным занятиям. 
На сегодня ДОТ не только становится в один ряд с традиционными формами получения 
образования, но и неуклонно оказывает интенсивное влияние на их развитие. Опыт реализации 
ДОТ в России и за рубежом показал целесообразность использования этой формы обучения 
как в гражданской, так и в военной сферах системы профессионального образования. 
При использовании ДОТ необходимо учитывать особенности образовательного про-
цесса военного вуза. Согласно исследованиям О.А. Козлова [5] «есть ряд проблем, без реше-
ния которых нельзя добиться положительных результатов информатизации высшего военно-
го образования в России: 
1) отсутствие единой методологии для внедрения новых информационных технологий 
в практику профессиональной подготовки будущих военных специалистов; 
2) низкий уровень кооперации и координации деятельности образовательных учрежде-
ний при создании единой базы аппаратных средств и программного обеспечения; 
3) недостаточная подготовка профессорско-преподавательского состава к использова-
нию новых информационных технологий; 
4) нерегулярность обновления информационно-ресурсной базы образовательных учре-
ждений, обусловленная отсутствием дополнительного финансирования». 
© А.С. Кукоба, 2017 

---

205
Согласно нормативно-правовым документам, регламентирующим образовательный про-
цесс военного вуза, необходимо учитывать п. 5 ст. 81 ФЗ «Об образовании в РФ» [6] об обес-
печении защиты сведений, составляющих государственную или иную охраняемую законом 
тайну, реализация ДОТ в военных заведениях не может быть реализована за счет использо-
вания сети Интернет. Таким образом, реализация ДОТ осуществляется через локально-
вычислительную сеть учебного заведения. 
«Локальная сеть образовательного учреждения обеспечивает доступ к информации, на-
ходящейся на его сервере или серверах его структурных подразделений. Здесь размещаются 
электронные методические материалы (электронные учебники, системы контроля знаний, 
обучающие курсы и др.)» [5]. 
Для разработки и размещения в локально-вычислительной сети электронных методиче-
ских материалов предлагается использовать программу iSpring Suite. Данная программа была 
выбрана среди программных продуктов, используемых в ДОТ, вследствие следующих пре-
имуществ: для использования программных продуктов iSpring Suite не требуется специали-
зированных знаний в области программирования, программа конвертируется в PowerPoint 
интерфейс, возможности которого многим знакомы.
Для подготовки иностранных военнослужащих используются следующие продукты 
iSpring Suite: интерактивные курсы, видеолекции, тестовые задания, диалоговые тренажеры. 
Для качественного овладения учебным материалом времени, отводимого на учебное 
время, не хватает, поэтому иностранные военнослужащие изучают материал и совершенст-
вуют свои навыки в часы самостоятельной подготовки, используя разработанные преподава-
телями продукты iSpring Suite [4]. 
Благодаря использованию интерактивных курсов у иностранных военнослужащих по-
является возможность в индивидуальном режиме и темпе осваивать учебный материал дис-
циплины. Использование возможностей iSpring Suite позволяет мотивировать иностранных 
военнослужащих к более качественному и углубленному усвоению дисциплины, что позво-
ляет расширять персональный и профессиональный кругозор иностранных военнослужащих. 
Материал в интерактивном курсе смоделирован в четком алгоритме, то есть иностран-
ный военнослужащий выполняет последовательность действий, направленных на усвоение 
учебного материала. Благодаря использованию встроенных библиотек персонажей, темати-
ческих фонов, офисных принадлежностей и элементов управления становится возможным 
моделировать учебное занятие, учитывая темп усвоения учебной информации и выполнения 
задания иностранными военнослужащими, что крайне сложно учесть при проведении учеб-
ного занятия в многонациональной группе обучающихся с разной базовой подготовкой и ин-
дивидуальными особенностями. 
Интерактивные курсы iSpring Suite дают возможность структурировать учебный мате-
риал. К примеру, используя объекты библиотеки контента iSpring, обозначить учебный мате-
риал, который необходимо записать в рабочую тетрадь, а который необходим для ознаком-
ления; выделить базовые термины рассматриваемого занятия, которые необходимо выучить.
К основным недостаткам использования продуктов iSpring Suite относятся: 
1) опасность неправильного толкования обучаемыми теоретического материала; 
2) необходимость высокого уровня самообучаемости обучающихся. 
Данные недостатки компенсирует смешанное обучение, его основу составляют одно-
временное использование сильных сторон очного обучения и преимущества электронного 
обучения. 
Таким образом, применение iSpring Suite дает возможность реализовать интенсивную 
работу иностранного военнослужащего по самостоятельному, последовательному освоению 
учебного материала; предоставляет возможность изучать материал с индивидуальной скоро-

---

206
стью и в удобное для себя время. Возможности iSpring Suite способствуют качественному 
усвоению учебного материала за счет использования средств интерактивности и модульно-
сти интерактивных курсов.