The innovative methods in teaching foreign languages: the role of skill and translation in teaching namangan, uzbekistan

Foydalanilgan adabiyotlar: 
1. Khawlah Ahmed, American University of Sharjah, Online learning and computer-
mediatedinstruction in efl/esl contexts, NTELT conferences31 
2. Zahra Akbari, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran 
3.Carol L. Williams Abu Dhabi Polytechnic
 
Tillaboyeva Odina, 
NamMTI 
Zamonaviy sinfda ingliz tilini o’itishning yangi usullari 
Ingliz tilini o'qitishning 4 yangi usuli: odamlarga xohlagan narsalarini bering! 
Eski o'qitish tartiblarini ko'rishdan charchadingizmi? O'rta maktabdagi fransuz tili 
yoki nemis tili darslari hali ham esingizdadir. O'qituvchilar har kuni bir xil tartibda 
dars olib borardi: fe'llarni yodlash, uyga vazifalariga javob berish, diktant olish va 
takrorlash, takrorlash, takrorlash. Ammo bitta muammo bor. Bu 25 yil oldin edi! 
Ijtimoiy tarmoqlar va umuman Internetning keng tarqalishi odamlarning tillarni 
o'rganish uslubini ijobiy tomonga o'zgartirdi. Zamonaviy til o'qituvchilari uchun 
bugungi talabalarning ehtiyojlari va qiziqishlarini hal qilish juda muhimdir. Audio-
lingual va to'g'ridan-to'g'ri usullar kabi an'anaviy metodologiyalar hanuzgacha foydali 
elementlarni taklif qilsada, ular zamonaviy sinflarda aniq eskirgan. 90-yillarning 
oxirida modada bo'lgan kommunikativ yondashuv hali ham zamonaviy tilni 
o'qitishning so'nggi yutug'i sifatida keng tarqalgan. TESOL / TEFL o'quv 
dasturlarining aksariyati hanuzgacha yashaydi. Biroq, zamonaviy talabalarning 
ehtiyojlari o'qituvchilar va kitob nashriyotlarining eng yaxshi strategiyalaridan 
ilgarilab ketganligi aniq ravshan bo'ldi. Ushbu maqola o'quvchilar bilan katta 
tanqidga uchragan to'rtta yangi o'qitish strategiyasini batafsil ko'rib chiqadi. 
1. Vazifalarga asoslangan yondashuv 
An'anaviy o'quv dasturlarini tuzish va sinflarni rejalashtirish talabalar uchun 
foydali deb hisoblangan mavzularga ko’ra ishlab chiqiladi. Demak, o'quvchilar 
o'qituvchilar talabalar bilishi kerak deb o'ylagan grammatikani va lug'atni 
o'rganishlari kerak. Talabalarning fikrining ahamiyati minimal darajadan ham past, 
chunki o’qituvchi biladi nima kerak v anima kerakmasligini degan arash bor. Savol 
tug’uladi: Nima uchun barcha o'quvchilar o'zlarini qulay his qila oladigan va ular 
bilan bog'lanadigan mashg'ulotlarga asoslanib dars rejalarini tuzmaslik kerak?. 
Vazifalarga asoslangan yondashuv muhim davr o'zgarishini anglatadi, chunki 
endilikda dars rejalarini ishlab chiqishda e'tibor ko'nikma va malakalarga 
yo'naltirilishi kerak. Shunday qilib, mashg’ulotni rejalashtirish va dizayn endi nima 

---

144
o'rgatilishi emas, balki nima uchun uchun o'rgatilishidir. Ushbu yondashuv 
o'quvchilarga o'z maqsadlari va vazifalariga erishish uchun aslida bilishi kerak 
bo'lgan narsalarni o'rgatish uchun individual qobiliyat va malakalarni alohida 
inobatga oladi. Ushbu usulda yondashib o’qitishning namunasi restoranda buyurtma 
berish, mehmonxonadan xona band qilish yoki filmni tanqid qilish yoki siyosat 
haqida o'z fikrlarini bildirish kabi ilg'or vazifalar bo'lishi mumkin.Ushbu 
yondashuvda o’qitilayotgan til aynan topshiriqning uzi bilan bog’liq bo’ladi. Bu 
uslubning ishlashi uchun o'qituvchilar o'z o'quvchilarining muvaffaqiyatlariga 
yordam beradigan darslarni loyihalashtirish uchun talabalarining ehtiyojlari va 
o’qituvchidan nima kutishlarini tushunishlari kerak.Grammatika, so'z boyligi va tilni 
bilish shunchaki o'quvchilarga yakuniy natijalarga erishishga imkon beradigan 
vositalardir. Vazifalarga asoslangan yondashuvdan foydalanishdan oldin o'qituvchilar 
o'zlaridan: "Nega mening o'quvchilarim ingliz tilini o'rganmoqdalar?" deya 
so’rashlari kerak. Keyin o'qituvchilar o'z o'quvchilariga shaxsiy va / yoki kasbiy 
maqsadlariga erishishda yordam berish usullarini ko'rib chiqishlari kerak. Ushbu 
savollarga javoblar sizning o'quvchilaringizga mos dastur yaratishda yordam beradi.