The innovative methods in teaching foreign languages: the role of skill and translation in teaching namangan, uzbekistan

Currently, such work is done through counts conducted from a shore position, 
from the deck of a ship or from a plane. An automated satellite search could cover a 
much larger area of ocean and at a fraction of the cost [6]. 
Перед началом чтения нужно провести подготовительный этап: 
- изучаем название текста; 
- анализируем новые слова; 
- прогнозируем содержание текста. 
Текстовый этап можно сделать самостоятельно, по цепочке или же 
доверить одному конкретному учащемуся, предлагается выполнить следующие 
действия: 
- выделить имена, даты, которые помогли бы вам понять суть прочитанного; 
- выделить место действия; 
- выделить предложения, которые несут важную информацию о содержании; 
- прочитать повторно текст по абзацу и сформулировать подтему каждого из 
них; 
- рассказать текст. 
На послетекстовом этапе выполняются упражнения. Видов упражнений 
по содержанию текста много. Вот некоторые из них: 
· выбрать заголовок из некоторых вариантов; 
· перевести на родной язык некоторые предложения; 
· дополнить выбранные предложения недостающими словами из текста; 
· поставить вопросы к тексту; 

---

121
· тестовые задания по содержанию; 
· выбрать предложения, которые относятся к содержанию текста или же 
наоборот [7]. 
Для работы над аутентичным текстом можно использовать самые 
разнообразные ресурсы: от информационных материалов сети Интернет, до 
англоязычных периодических изданий, например журналы, газеты, аннотации 
литературных произведений.
Использование аутентичных текстов:
-приобщают учащихся к естественной языковой среде, что является главным 
фактором в успешном овладении иностранным языком; 
- знакомят с культурой, образом жизни народов зарубежных стран; 
- получают мотивацию для последующего изучения иностранного языка. 
- повышают языковой уровень, обогащают словарный запас. 
- чтение аутентичных текстов способствует духовно-нравственному развитию 
личности и положительно воздействует на личностно-эмоциональное 
состояние студентов.
Литература: 
1.Предеина Е.В.,Прищепова О.С.“Иcпользование аутентичных текстов в 
процессе формирования умений ознакомительного чтения на старшем этапе 
обучения иностранному языку.” 
2. Масловская Д. “Аутентичные VS неаутентичные материалы. 
3. Рыжих Ю. Н. “Использование аутентичных текстов при обучении чтению на 
уроках английского языка.” 
4 .Палешева Е. А. “Аутентичные тексты как средство развития познавательного 
интереса учащихся при обучении чтению на уроках английского языка в 
старших классах средней школы.” 
5.Гильманова А.А., Никитина С.Е. , Тябина Д. В. “Обучение чтению