Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика

Интерфаол таълимдаги суҳбат иштирокчилари: 
- таълим олувчи – таълим олувчилар жамоаси (синф, гуруҳ 
жамоасида ишлаш); 
- таълим олувчи – таълим олувчиларнинг жуфтликда ишлаши; 
- таълим олувчи – ахборот-коммуникацион технологиялар; 
- таълим олувчи – таълим олувчилар гуруҳи (гуруҳ ёки кичик 
гуруҳда ишлаш). 
Интерфаол таълим, ўз моҳиятига кўра, суҳбатнинг “таълим олувчи – 
ахборот-коммуникацион технологиялар” шаклида ташкил этилиши таълим 
олувчилар томонидан мустақил равишда ёки педагог раҳбарлигида 
ахборот 
технологиялари 
ёрдамида 
билим, 
кўникма, 
малакалар 
ўзлаштирилишини англатади. 
Ўқитишнинг интерфаол таълимга асосланиши бир қарашда ниҳоятда 
оддий, содда ва ҳатто “болалар ўйини” каби таассурот уйғотади. Бироқ, 
бунда педагогнинг маълум даражада қуйидаги омилларга эга бўлиши талаб 
қилинади: 
Асосий омиллар 
Иш тажрибаси
- таянч педагогик-психологик билимлар; 
- дидактик воситалар (ахборот, тарқатма материаллар, дарс 
жиҳозлари)га эга бўлиш; 
- таълим 
олувчи ва таълим олувчилар гуруҳининг ўзаро 
ҳамкорликка эриша олиши; 
Методик малака 
- ташкилотчилик қобилияти; 
- таълим 
олувчи ва таълим олувчилар гуруҳи ўртасидаги 
ўзаромуносабатларнинг ишонч ва ҳурматгаасосланиши; 
- таълим жараёнида демократик ғояларнинг устувор ўрин тутиши. 
Ахборотларни тақдим этишда хилма-хил метод, воситаларнинг 
самарали, ўринли, мақсадга мувофиқ ва ўзаро мосликда қўллашга эришиш.

---

69 
Шу билан бирга, ўқитишда интерфаол таълимнинг самарадорлиги 
қуйидаги иккиламчи омилларга ҳам боғлиқ: 
Иккиламчи омиллар 
- таълим олувчиларнингдарсгапсихологик таълим 
олувчиларнингўзлаштириш тайёрликлари; 
- таълим олувчиларнинг муайян даражада ҳаётий тажрибаларга 
эгаликлари; 
- таълим олувчиларнинг педагог томонидан қўйиладиган талабларга 
бўйсуниш хоҳишига эгаликлари; 
- таълим олувчиларнинг тенгдошлари ва педагог билан ҳамкорлик 
қилишга мойилликлари; 
- таълим олувчиларнинг дарсга масъулият билан ёндашишлари, 
бурчларини англай олишлари. 
Педагог таълим жараёнида интерфаол таълим ёрдамида таълим олувчи 
ларнинг қобилиятларини ривожлантириш, мустақиллик, ўз-ўзини назорат, 
ўз-ўзини бошқариш, самарали суҳбат олиб бориш, тенгдош- лари билан 
ишлаш, уларнинг фикрларини тинглаш ва тушуниш, мустақил ҳамда 
танқидий фикрлаш, муқобил таклифларни илгари суриш, фикр-
мулоҳазаларини эркин баён қилиш, ўз нуқтаи назарларини ҳимоя қилиш, 
муаммонинг ечимини топишга интилиш, мураккаб вазиятлардан чиқа 
олиш каби сифатларни шакллантиришга муваффақ бўлади. Энг муҳими, 
интерфаол методларни қўллаш орқали педагогтаълим олувчиларнинг аниқ 
таълимий мақсадгаэришишйўлида ўзаро ҳамкорликка асосланган 
ҳаракатларини ташкил этиш, йўналтириш, бошқариш, назорат ва таҳлил 
қилиш орқали холис баҳолаш имкониятини қўлга киритади.