– 147 –
ция (т.е. вседозволенность, отсутствие ограничений и норм), либо доминирующая
гиперпротекция (полный контроль действий ребенка со стороны взрослого).
Четвертая форма – неумение приспособиться к темпу школьной жизни. Чаще
всего это бывает у детей с минимальной мозговой дисфункцией, у соматически ос-
лабленных детей. Однако последнее не составляет причины дезадаптации. Причина
может лежать в особенностях семейного воспитания, в «тепличных» условиях жиз-
ни ребенка. Проявляется «темповая» неприспособленность детей по-разному: в дли-
тельном (до позднего вечера и в ущерб прогулкам) приготовлении уроков, иногда в
хронических опозданиях в школу, часто в утомлении ребенка к концу учебного дня,
к концу учебной недели, вплоть до того, что родители переводят его на пятиднев-
ную учебную неделю. <…>
Любопытна некоторая собранная нами статистика: родители мальчиков обра-
щались в консультацию, по нашим данным, в два раза чаще, чем родители девочек;
до 70% проконсультированных детей определенное время стояли (порой и на мо-
мент консультации) на учете у детского врача-психоневролога; примерно одна пятая
детей уже консультировалась у специалистов – психологов, психиатров, дефектоло-
гов помимо их основного детского врача-психоневролога. <…> Остановимся на
сложных (пограничных) случаях и взаимоотношениях психолога-консультанта со
школой, родителями и медицинскими учреждениями. При консультировании детей
младшего школьного возраста может возникнуть подозрение на то, что трудности
ребенка связаны с имеющейся у него задержкой психического развития или иной
формой нервно-психической патологии. Постановка диагноза не является прерога-
тивой психолога. Поэтому общим правилом является обязанность психолога в таких
случаях рекомендовать родителям ребенка проконсультироваться у соответствую-
щего врача. Психолог должен указать такую консультацию, сопроводив при необ-
ходимости направление ребенка психологическим заключением по консультации.
Правда, как мы уже писали, на консультацию к психологу часто приводят де-
тей, уже имеющих (или имевших) медицинский диагноз, состоящих (или состояв-
ших) на учете у детского врача-психоневролога. Вопрос о наличии диагноза должен
быть поставлен психологом-консультантом во всех сложных, пограничных случаях.
Однако сам факт, что количество детей, консультирующихся у психолога после
консультации у врачей, достаточно велико, свидетельствует о том, что психолог, в
частности возрастной, и врач решают разные по содержанию задачи и не подменяют
друг друга. Возрастное психологическое обследование и консультирование ребенка
могут и должны быть проведены совершенно независимо от того, имеет или нет ре-
бенок медицинский диагноз.
Do'stlaringiz bilan baham: