Tursunova gulchehra norboboyevna polvonova makhzuna farhadovna integrated course of

 
Example 5: Descriptive feedback, help from the teacher. 
 
 
The  question  is  relatively  simple,  demanding  a  one-word  answer  from  the  pupil. 
When the teacher notices that the answer is incorrect, he then asks a more detailed 

---

99 
 
question about the topic, leading the pupils to change his answer into a correct one. 
In my opinion this works well, and is much more fruitful when it comes to actually 
learning  the  issue,  rather  than  immediately  pointing  out  that  the  answer  is  wrong 
and telling the right answer himself.  
Hargreave´s evaluative and descriptive feedback(2000:23) are major categories of 
the feedback types seen and analysed in the data, but in addition to these groups, I 
have defined a third one to include the rest of the feedback in the analysis. Into the 
other feedback groupI have chosen the type of feedback that concerns for example 
the working atmosphere in the class. There are few classes where the teacher does 
not  have  to  control  the  overall  focusing  and  atmosphere  in  any  way.  On  the 
contrary,  especially  with  younger  pupils  it  is  crucial  to  have  the  right  ways  to 
maintain a good, focused classroom environment. In example 6 below, the teacher 
attempts to talk about issues related to the day´s topic, but is interrupted by a noise 
coming from the class. He very directly shows that this noise is bothering him, and 
even names the one pupil who is responsible for the noise.