Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

11.2 Дарсни кузатишга тайёргарлик кўриш 
Дарсга қатнашиш мақсадини белгилаб,қўйидагиларни бажариш зарур:
-ўқитувчининг дастури, дарс мавзуси ва дарсни режалаштириши 
билан танишиш; 
-ўзаро қатнашишлар жараёнида илмий мудир ва бошқа ўқитувчилар 
томонидан унинг аввалги дарсларида қатнашиш натижалари билан 
танишиш, ишда қанчалик ҳисобга олинганлигини аниқлаш учун ҳулоса ва 
тавсияларга эътибор бериш; 
-фан бўйича дарсликни, методик адабиётларни ўрганиш; 
-дарс таҳлил қилинадиган синф таркибини таҳлил қилиш.Олдиндан 
пухта тайёрланиш дарсни янада малакали таҳлил қилишни таъминлайди.

---

227 
Дарс бир хилликни ва бир қолибга солишни ёқтирмайди. Шу сабабли 
таҳлил шаблон асосида, тайёр схема бўйича бўлмаслиги керак. Бироқ, шу 
билан бирга дарсни таҳлил қилиш мураккабдир, шунинг учун дарсни 
баҳолаш, унинг самарадорлигини аниқлаш учун мезон зарур. 
Дарс сифатини, унинг натижалари бўйича, ўқувчилар янги билим ва 
кўникмаларни қанчалик онгли равишда ва пухта эгаллашлари бўйича 
мантиқий баҳолаш лозим. Бироқ, бир машғулотда ҳар доим ҳам тўлиқ 
тасаввур ҳосил қилиб бўлмайди. 
Дарсни тахлил қилиш учун мезон танлаш қийинчиликлари, ларс 
сифати омилларининг мураккаблигидан келиб чиқади. 
Улардан асосийларини келтирамиз: 
-бутун дарс давомида барча ўқувчиларнинг билим эгаллаш борасида фаол 
ижодий ишлаши, ўқитувчи томонидан ўқувчиларнинг билим ортириш 
фаолиятини ривожлантириш; 
-ўқитувчи ўқувчиларнинг ижодий, мустақил фикрлаш фаолиятини қай 
даражада ташкил этган. 
-дарс жараёнида ўқувчилар томонидан қўшимча манбалардан фойдаланиш 
даражаси; 
-бутун ўқув фаолиятининг мантиқийлиги ва изчиллиги, унинг дарснинг 
асосий дидактик мақсадига бўйсуниши. Такрорлашнинг мақсадга 
мувофиқлиги, ўрганилаётган материал билан бўлган муносабат; 
-дарсда ўқитувчи иши мазмуни ва методларининг муваффақиятли 
ўқитишнинг асосий дидактик тамойили - қонунига бўй сундирилиши.