Система Дошкольное образование

---

Министерство высшего и среднего специального 
образования Республики Узбекистан
Ташкентский Университет Информационных Технологии 
им. Аль Хорезмий
ТЕОРИЯ
На тему:
Система
Дошкольное 
образование
 
Студенты 653 18-гр
Ахмедов Дилмурод
Бурханова Сапаргуль
 
 

---

 
Введение. 
В России с конца 90-х годов XX века принимались определенные меры по 
децентрализации управления и финансирования дошкольного образования, повышался 
уровень самостоятельности, автономии субъектов, рос престиж инновационной, 
исследовательской деятельности. Однако ситуация, сложившаяся в настоящий момент 
в российском дошкольном образовании, характеризуется рядом факторов, которые 
ограничивают реальные возможности его системы: несоответствие прежних, 
привычных стилей и стереотипов управленческой деятельности новым социально-
экономическим условиям; концентрация основных усилий аппарата управления на 
решение текущих задач, затрудняющая и замедляющая переориентацию управления на 
приоритеты перспективного развития образования; несогласованность, а иногда и 
противоречивость различных правовых актов, составляющих нормативную базу 
образования; отсутствие надежных механизмов реализации принятых государственных 
решений в сфере образования. 
Указанные проблемы требуют глубокого анализа с целью модернизации управления 
дошкольным образованием. В связи с этим несомненную актуальность приобретает 
целенаправленное и научно обоснованное сравнение систем дошкольного образования 
России и наиболее развитых стран мира. Особое положение в их ряду занимает 
Франция, которую связывает с нашей страной многолетнее традиционное 
сотрудничество в сферах науки, культуры и образования. 
Изучению французской образовательной системы посвящены работы таких известных 
отечественных специалистов в области сравнительной педагогики, как Б.Л. Вульфсон, 
А.Н. Джуринский, П.Г. Мижуев, С.А. Фрумов и др. Частные проблемы образования во 
Франции рассматриваются в исследованиях З.Б. Багатовой (педагогические основы 
социальной работы), Е.И. Бражник (роль страны в европейских интеграционных 
процессах), С.В. Владимировой (подготовка педагогических кадров), И.Г. 
Живатовской (частные учебные заведения), А.Х. Закирьяновой (профессиональная 
педагогическая подготовка), Е.Я. Ореховой (традиции и реформы в системе 
образования), А.В. Федорова (медиаобразование), Н.Г. Шабло (начальное образование) 
и др. Однако в отечественных исследованиях по сравнительной педагогике отсутствует 
сопоставительный анализ систем школьного и дошкольного образования России и 
Франции на современном этапе. 

---