Tili va adabiyoti universiteti til va adabiyot: ilmiy va amaliy izlanishlar yo

 

Tagjoy olur moxovdan ham,  

 

Hoji oʻzi murdor ekan. [1, 118].  

Manba: 

 

Magʻrur xasisu beshu kam,  

 

Har gapda yuz ichgay qasam. 

 

Takjoy olur moxovdan ham,  

 

Hoji oʻzi murdor ekan. [3, 427]. 

Demak,  mumtoz  adabiyot  tarixining  yirik  vakillari,  doimiy  ilm  bilan 

mashgʻul  boʻlib,  adabiyot  tarixi,  mumtoz  siymolarning  ijodiy  merosi 

manbalarini sinchiklab kuzatib borgan darslik mualliflari asos uchun olingan 

manbadagi soʻz va jumla, misra va baytlardagi kamchilik va saktaliklarni oʻz 

oʻrnida toʻgʻrilab, maktab oʻquvchilari uchun mukammal namunalar berishga 

muvaffaq boʻlishgan. Zahmatkash ustozlarimiz mehnati tahsinga loyiq.  

 Lekin  shu  oʻrinda  ayrim  mulohazalarni  bildirib  oʻtsak.  Bizningcha, 

maktab  Adabiyot  darsliklarida  badiiy  asar  tahlilini  toʻgʻridan-toʻgʻri  berish 

oʻzini  unchalik  oqlamaydi.  Balki  tahlilni  bermasdan  oʻquvchini  fikrlashga 

undaydigan  savol  va  topshiriqlarni  koʻpaytirish  lozim.  Asar  matni  mutolaa 

qilinib, shu mavzu asosida bayon yoki insho olinganida, bola faqat darslikdagi 

tahlil  bilan  cheklanib  qolmaydi.  Shuning  uchun  ularni  fikrlatish,  toʻgʻri 

mushohadaga oʻrgatish lozim. 

Bugungi  kun  oʻquvchisi  uchun  eng  toʻgʻri  va  mukammal  manbalarni 

berish har bir fan mutaxassisining vazifasidir. Bu – davr talabi. Maktab darsligi 

kamchiliklardan xoli va mukammal boʻlmogʻi lozim. Har qanday haqiqiy badiiy 

asar  xatoliklardan  uzoq  va  asl  holatida  oʻquvchiga  yetkazilganida  haqiqiy 

kitobxonni topadi. Xonadondagi qiroatxonaning toʻrini egallaydi.  

---

 

843