Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti kasb ta`lim pedagogikasi

Quyidagilar nazorat ob`ektlari bo’lib xizmat qilishi mumkin: 

1.O’quvchilarning 

umumta`lim, 

umumkasbiy 

va 

kasbiy 

tayyorgarlik 

darajasi; 

ularning 

bilim, 

ish-harakat 

usullari 

va 

shaxsiy fazilatlarning o’zlashtirganlik darajasi; 

2.O’qituvchi 

va 

muhandis-pedagoglar 

tomonidan 

o’tkazilayotgan 

mashg’ulotlarning 

ilmiy, 

g’oyaviy, 

siyosiy, 

iqtisodiy 

va 

uslubiy 

saviyasi. 

---

 

43 

3.  O’quv   rejasi,   dasturini   bajarilish holati va rejalashtirish hamda hisobga 

olish, hujjatlarini yuritilishi 

4.  O’qituvchi 

va 

ishlab 

chiqarish 

ta`limi 

ustalarini 

darslarga 

tyyorgarlik ko’rishi 

5.  O’quvchilar  bilan  sinfdan  va  ta`lim  muassasasidan  tashqari  ishlarni 

olib borilishi 

6.   O’quv 

xonalari, 

laboratoriyalar 

va 

ustaxonalarning 

o’quv 

moddiy bazasi bilan ta`minlanganlik holati va shu kabilar. 

17.3.  Tarbiya  jarayonida  ―o’quvchi‖  tushunchasi  bilan  bir  qatorda  ―shaxs‖ 

tushunchasidan  foydalaniladi.  Bu  bilan  tarbiya  jarayoni  avvalambor  o’quvchini 

shaxs  sifatida  shakllantirishga  qaratilganligi  ta`kidlanadi.  ―SHaxs‖  nutq 

qobiliyatiga ega bo’lgan va mehnat faoliyatiga layoqatli aqlli zot-insondir». SHaxs 

atrofidagi  odam  bilan  o’zaro  faol  munosabat  jarayonida,  jamiyatda,  jamoada, 

boshqa odamlar bilan muomalada shakllanadi.  

Tarbiyaning  muayyan  maqsadlari  yoshlarda  qanday  fazilatlar  tarbiyalanishi, 

uning  shaxsining  mazmuni  aniq  qanday  bo’lishi  haqidagi  ravshan  tasavvurdan 

kelib chiqadi. Mana shu fazilatlarni aniq belgilash tarbiyaning asosiy, eng muhim 

maqsadlarini  belgilash  demakdir.  Ilmiy-metodik  adabiyotni  va  o’qituvchilar 

tarbiyaviy  ishida  vujudga  kelgan  tajribani  umumlashtirib  o’quvchilarda 

shakllantiriladigan asosiy fazilatlarini ajratib ko’rsatish mumkin.  

Kasb-hunar  kollej  ta`lim  muassasalarida  tarbiya  jarayonini  nazorat  qilish 

o’quv  yurtining  rahbariyati  (O’quv  yurti  direatori,  direktorning  ma`naviy  – 

ma`rifiy ishlar bo’yicha muovini,guruh murabbiylari) tomonidan amalga oshiriladi. 

Bu ish pedagogik jamoaga rahbarlik qilishning ma`lum bir shakli hisoblanib, unda 

ta`lim-tarbiya  ishini  takomillashtirishga  oid  hujjatlarga  asoslaniladi.

  Tarbiyaning 

samaradorligi  tarbiyaviy  ish  usullarini  to’g’ri  tanlash  va  tadbiq  etishga  hal  qiluvchi  darajada 

bog’liqdir.