Тема электронные средства обучения и их использование

Предметная область - совокупность понятий, знаний и представлений научной отрас-
ли или отрасли деятельности человека. В то же время под образовательной областью пони-
мается подмножество предметной области, взятое за основу содержания образовательной
деятельности и адаптированное к психолого-возрастной специфике контингента обучаемых.

---

99
Структурирование содержания образовательных областей не может происходить само
по себе, когда структурированию подвергаются некоторые абстрактные элементы содержа-
ния. Одним из возможных методов разрешения данной проблемы может стать использование
в качестве содержательной базы для структурирования множества понятий образовательной
области, содержание которой должно лечь в основу создаваемого ЭСО.
Выработка системы понятий образовательной области является ключевым моментом в
процессе отбора и формирования содержания учебной дисциплины, а также в использовании
отобранного содержания в разработке ЭСО. Согласно определению, приведенному в "Толко-
вом словаре русского языка" С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой понятием называется логиче-
ски оформленная общая мысль или представление о классе предметов или явлений. В то же
время под термином понимается слово или словосочетание, выражающее специальное поня-
тие, которое соотнесено с другими понятиями в данной предметной области и имеющее уни-
кальное научное определение.
В связи с этим, в процессе отбора терминов необходимо учитывать следующие факто-
ры:
§ необходимо правильное, возможно более однозначное соотнесение термина с его лек-
сическим эквивалентом;
§ термин не может быть свободен от общего контекста, в котором он используется;
§ для правильного понимания термина необходимо знать его морфологическое строе-
ние, семантические особенности, отличающие его от общеупотребительных слов, ос-
новные типы терминов, их структурные особенности и специфику употребления.
Предварительное определение систем понятий формируемой образовательной области
или ее подмножества, отбираемого для создания учебного курса или ЭСО, должно стать пер-
вым этапом в определении содержания обучения. Разработка подобной системы, в свою оче-
редь, складывается из двух неотъемлемых друг от друга компонент: определения собственно
понятий, являющихся "каркасом" всего учебного материала и разработка их структуры - вы-
явления связей между отдельными понятиями.
Формирование систем понятий и межпонятийных связей должно осуществляться с уче-
том положений современной психологии о специфике мыслительной деятельности человека
в процессе изучения нового материала.
Сущность мышления заключается в объединении множественного и разнородного в
единое. Природа такого процесса объединения в психологии рассматривается как образова-
ние ассоциаций между элементами, которые рассматриваются как формы логического мыш-
ления. Очевидно, что структура понятий, организуемая в процессе формирования содержа-
ния образования, не может быть построена без учета подобных ассоциаций и факторов логи-
ческого мышления.
Структурирование содержания образования может опираться и на учет основных форм
логического мышления, к которым в психологии и логике относятся понятие, суждение и
умозаключение.
Систему понятий образовательной области можно определить как структуру, вклю-
чающую в себя: