Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

Таълим муассасалари ва педагогларнинг методик эҳтиѐжлари 
диагностикаси асосида узлуксиз методик кўрсатиш таълим-тарбия 
жараѐнини такомиллаштириш, сифатини оширишда асосий
омиллардан ҳисобланади.  
Таълим муассасалари ва педагогларнинг методик эҳтиѐжлари 
диагностикасини ўтказишдан мақсад: 
- жараѐн тўғрисида аниқ ва яққол вазиятни аниқлаш; 
- методик диагностика орқали аниқланган эҳтиѐжлар асосида методик 
хизматни амалга ошириш режаси ва чора-тадбирлари амалга ошириш; 
- педагог ва раҳбарларга тезкор сифатли методик ѐрдам кўрсатиш. 
Диагностика нима?

---

66 
Диагностика– бу ҳолатнинг аниқ йўналиши бўлиб, унинг ѐрдамида 
таълим-тарбиянинг кўрсаткичлари аниқланади.  
Педагогик диагностика – раҳбар ва педагог кадрларнинг касбий
тайѐгарлиги даражаси ҳамда ундаги мавжуд бўшлиқларни аниқлаш
жараѐнидан иборат. 
Педагогикада диагностика - ўқувчи шахсининг шаклланиши
натижасида эгаллаган билим, кўникма ва малакаларни аниқлашга
йўналтирилган муайян 
Жараѐндир. 
Педагогик 
диагностикани амалга оширишда куйидаги 
тамойилларга асосланиши лозим: 
- мақсадлилик; 
- илмийлик; 
- методик асосга эгалик; 
- замонавий педагогик технологияларга мувофиқлик;
- психологик омилларни ҳисобга олиш; 
- холислик;
- даврийлик; 
- ҳар хил турдаги шакл ва усуллардан фойдаланиш; 
- натижавийлик; 
- амалиѐт билан боғлиқлик.
Педагогларнинг методик эҳтиѐжларининг диагностика йўналишлари
педагог кадрларнинг лавозим мажбуриятлари бўйича касбий 
тайѐргарлиги; 
мутахассислик фанлари назарияси ва уни ўқитиш методикаси бўйича 
тайѐргарлиги; 
ўқитиш (дарс бериш) маҳорати; 
тарбиялаш маҳорати; 
ўқув-тарбия жараѐнида гуманитар омилни таъминлайдиган шахсий 
сифатлари; 
таълим олаѐтганларнинг билимларини холисона назорат қилиш ва 
баҳолаш маҳорати; 
илғор педагогик ва замонавий ахборот технологиялардан фойдаланиш 
маҳорати. 
инновацион ва таълим технологияларни амалиѐтга татбиқ этиш 
маҳорати.