Н. Ю. Костюнина нескучная педагогика практикум

Эмпирические знания
Какие приемы эффективны? 
О положительном и отрицательном 
влиянии факторов. 
Об успешной или неудачной работе 
учителя.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

95 
Раздел 4. Творческие работы студентов 
 
Введение в педагогическую деятельность
 
К теме 1.
 
 
Задание 4. Сочинение – размышление «Учитель – это…» 
«Все для других, ничего – для себя».
С момента возникновения 
педагогической профессии за учителями закрепилась, прежде всего, 
воспитательная, единая и неделимая функция. 
«Цель воспитания – 
научиться наших детей обходиться без нас» (Э. Легутье).
Учитель – это 
воспитатель, наставник. В этом его гражданское человеческое 
предназначение. Именно это имел ввиду А.С. Пушкин, посвящая слова 
своему любимому учителю: 
Куницыну дань сердца и вина! 
Он создал нас, он воспитал наш пламень, 
Поставлен им краеугольный камень, 
Им чистая лампада возжена. 
Обратим внимание, воспитанник преклоняется перед наставником не 
потому, что тот научил его чему-то, в чем-то помог. Роль наставника 
универсальна – «он создал нас…». Задачи, вставшие перед учителем, 
существенно менялись на разных этапах развития общества. До ХVII века 
обучали на личном примере: «Делай как я». В ХVII – ХVIII веках
преобладало словесное обучение: «Слушай, что тебе говорят». В ХIХ веке 
считалось, что «преподавание – это наука единая для всех учащихся и 
учителей». Выдающиеся учителя были у всех народов и во все времена, в 
том числе и в России. Потому и прославились, что верили: 
Может собственных Платонов 
И быстрых разумов Невтонов 
Российская земля рождать. ( М.В. Ломоносов). 
Без веры в возможности ребенка, без доверия к нему вся 
педагогическая премудрость, все методы и приемы обучения и воспитания 
несостоятельны. За педагогической профессией закрепилось исторически, 
что учитель подготавливает своих воспитанников к нуждам данного 
момента, к определенной социальной ситуации, к конкретным запросам 
общества, ну а 
«хороших методов существует ровно столько, столько 
существует хороших учителей» (Д.Пойа). 
Но, с другой стороны, они 
объективно оставались хранителями и проводниками культуры. Несут в себе 
вневременной фактор. Имея в качестве цели развитие личности как 
синтеза всех богатств человеческой культуры, учитель работает на 
будущее. 
«Из камней прошлого, созданы ступени будущего» (Н.К. Рерих). 
Вспомним основные функции по 
В.А. Сухомлинскому: «Распознать, выявить, 
раскрыть, поднять личность на высокий уровень расцвета человеческого 
достоинства». Справедливо добавить, что «наилучшим учителем бывает 

---

96 
тот, кто побуждает в нас желание учиться и добавляет нам средства к 
этому».
В конце концов, 
«учитель – человек, который может делать 
трудные вещи легкими» (Эмерсон).
Но я не ошиблась, добавив к моему 
мини-сочинению изображение пеликана. С давних времен пеликан – это 
символ милосердия и самопожертвования. Ведь учитель настоящий – это 
«свеча, которая светит другим, сгорая сама». И справедлива на памятной 
плите И.Г. Песталоцци надпись, которая заканчивается словами: «Все – для 
других, ничего – для себя».
Ольга Юшкова, ИФ (2006 г.) 
Сочинение – размышление «Учитель – это… мастер».
Его не заметить - невозможно,
Его не увидеть – сложно. 
Он знает, что сказать, как себя вести,
Как детей увлечь, как материал преподнести. 
Он мудрости полон, он психолог, он гениален. 
Он талантлив, образован и профессионален! 
Он развит, он воспитан,
Он актуален, он начитан! 
У него ты не уснешь, 
От него ты глупым не уйдешь, 
Он знает свое дело, 
Он мастер, говорю я смело! 
Исламова Алсу, ИФ (2009 г.) 
Задание 5. Работа по статье И.П. Подласого «Завидная должность под 
солнцем». 
Передо мной статья И.П. Подласого «Завидная должность под 
солнцем». Заглавие статьи в полной мере отражает в тексте главное 
предназначение учителя. На древнеегипетских папирусах написано 
наставление отца сыну: «Чти учителя, как Бога». Но с течением времени 
статус учителя несколько изменился. Теперь учитель стал для нас 
доступнее, можно сказать «земнее». Я считаю, что в заглавии статьи автор 
хотел до нас донести мысль, что учитель всех ближе к солнцу, а все самое 
светлое, теплоту, добро мы постигаем непосредственно через учителя. 
Именно ему, а никому другому отводится завидная «роль», наравне с 
нашими матерями стоять у наших колыбелей, пропускать через «сердце», 
«душу» развитие Человека, а также влиять на судьбы человечества и 
государства.
Предназначение учителя, по - мнению автора, созвучно со словами 
великого чешского педагога Я.А. Коменского, который считал, что главное в 
учительской профессии «…высокой нравственностью, любовью к людям, 
знаниями, трудолюбием и другими качествами стать образцом для 

---

97 
подражания учеников и личным примером воспитывать в них 
человечность». 
Байрамова Лейсан, ФИЯ (2007 г.) 
Задание 8
 .«
Пожелания начинающему учителю» 

Улыбайся – дети должны чувствовать твою доброжелательность. 

Старайся «оставлять» плохое настроение за дверью, а в класс входи с
приветливой улыбкой. 

Умей заинтересовать детей преподаваемым предметом. 

Старайся запомнить не только имена и лица воспитанников, но и их 
индивидуальные особенности. 

Слушай и услышь воспитанников. 

Будь искренним, и воспитанники ответят этим же. 

Умей сдерживать негативные эмоции, будь «выше» негатива в твою 
сторону. 

Старайся, чтобы твой внутренний мир соответствовал внешнему облику. 

Не старайся быть кумиром, а старайся быть примером. 

Никогда не наказывай дважды за один и тот же проступок. 

Никогда не выставляй на всеобщее обозрение ошибки и недостатки 
учеников. 

Не разделяй класс на любимчиков и нелюбимчиков, это разделит класс на 
враждующие группы. 

Не забывай, что каждый воспитанник – личность и индивидуальность, не 
старайся поставить всех под «одну гребенку». 

Работай со всем классом и в тоже время с каждым воспитанником 
отдельно. 
Залялетдинова Римма, ИФ (2007 г.) 
Задание 9. «Критерии успешности учителя». 
Личное обаяние, оригинальность суждений, авторитетность, умение 
организовывать деятельность и общение, настойчивое проведение в жизнь 
педагогических требований, склонность к юмору, умение заметить и 
поддержать любой успех ребенка, способность дозированно и твердо, 
последовательно, но с кажущейся легкостью, передавать и способствовать 
накоплению знаний, тактичность и корректность по отношению к ученику, 
терпение и терпимость, умение уважать чужое мнение, умение хранить 
детские тайны, способность понимать и чувствовать другого человека, 
способность к экспромту, наблюдательность, наличие притягательных для 
ребят умений и интересов… 
Матвеев Р., ИФ (2007 г.) 
 
Задание 13. Эссе – «Образ учителя». 
Данный образ рисуется мне следующим образом: добрая, смешливая, 
веселая (видимо, недавно окончила педагогическое учебное заведение) и 

---

98 
очень милосердная молодая учительница. Но можно добавить, что ее 
милосердие можно назвать «медвежьей услугой». Аргументы: во-первых, 
она не стала что-либо менять в поведении и образе мышления ученика (я 
сейчас о том, что она просто предложила поменять ему партнера в 
азартной игре, способе добывания денег, предложила «себя вместо 
шпаны»); во-вторых, все это, в итоге прекратилось. Мальчик лишился 
источника накопления капитала, и дальнейшая его судьба непонятна и 
непредсказуема. Я считаю, что учительница должна была предложить ему 
множество других вариантов, чтобы показать УЧЕНИКУ, что выбранный им 
путь не единственный, что в жизни есть много дорог и тропинок, и люди 
должны стремиться к освещенным дорожкам и туннелям, в конце которых 
есть свет… Конечно, можно попытаться оправдать ее поведение конкретно-
историческими условиями, мол тогда, голодали, выживали, как могли. В 
таком случае можно было сказать: «Терпи, время такое, посмотри вокруг, 
ты не один на завтрак и ужин давишься кипятком». Анализировать сложно, 
мы не голодали и безжалостно говорить такое мальчику, у которого 
«постоянно урчит в животе». Да и поймут такие слова очень немногие, 
только самые сильные духом. 
Арсланов А., ИФ (2006 г.)