О‘zbekiston respublikasi oliy va о‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

I bob bo’yicha xulosa 
1. Maxsus  maktab  sinf  rahbari  ijtimoiy  faol,  ijodkor  о‘qituvchi  shaxsini 
davr  shakllantiradi  va  ayni  paytda  davr  о‘z  taklif  hamda  talablarini  qо‘yadi. 
Bugungi tezkor, ayni paytda globallashuv davrida sinf rahbarining ijtimoiy faol, 
ijodkor  bо‘lishi  о‘ta  dolzarb  muammo  hisoblanadi.  Shunga  kо‘ra,  о‘qituvchi 
shaxs sifatida pedagogik faoliyatning subyekti, obyekti, ijtimoiy taraqqiyotning 
faol ishtirokchisi kо‘rinishida iqtisodiy, siyosiy, ijtimoiy, madaniy rivojlanish va 
pedagogik-psixologik  hamda  mutaxassislik  yо‘nalishi  tayyorgarligi  jarayonida 
shakllanadi. О‘zining mustaqil hayoti va kasbiy sifatlar uyg‘unligi qaror topadi. 
Ijtimoiy  faollik  shaxsiy  va  kasbiy  xususiyat  kо‘rinishida  о‘qituvchining 
dunyoqarashi hamda pedagogik mahoratida о‘z e’tirofini topdi. 
2. Sinf  rahbarlik  muallimlik  murakkab  kasb  bо‘lib,  о‘z-о‘zidan  vujudga 
kelmaydi,  u  nasliy  harakterga  ham  ega  emas.  Tadqiqiy  izlanishlarimiz  shu 
narsani  kо‘rsatdiki,  maxsus  ta’lim  tizimida,  ayniqsa,  maxsus  ta’lim  maktablari 
hamda sinf rahbari faolligi, ijodkorligi bugungi tezkor davrda alohida pedagogik 
tadqiqot obyekti sifatida о‘rganilmagan. Shunga muvofiq, sinf rahbari faolligini, 
ijodkorligini  о‘rganish  qiyin  kechib,  kо‘plab  muammolarning  kelib  chiqishi 
tabiiydir va uni yechimini topish davr talabidir.  
3. Olib borilayotgan adabiyotlar tahlilida kо‘pgina olimlar aqli zaif bolalar 
psixologiyasi,  ta’lim  tarbiyasi  borasida  olib  borilganligiga  guvohi  bо‘ldik. 
Kuzatishlar shuni kо‘rsatdiki, haqiqatdan ham maxsus maktabda sinf rahbari ish 
tizimi, 
sinf 
rahbari 
faoliyati 
yetarlicha 
о‘rganilmaganligi  magistrlik 
dissertatsiyani dolzabligini belgilaydi. 
 

---

39