O’zbtkiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi

Ilmiylik tamoyili. Oliy o‘quv yurtlarida ta’limning o‘rganilayotgan tamoyillaridan aksariyatini ilmiy yondashuvsiz amalga oshirib bo‘lmaydi. Ilmiylik tamoyili talabalarning ilmiy dunyoqarashi, takomillashuv yo‘llarini samarali izlash, ularning tadqiqotchilik qiziqishlarini faollashtirishni ta’minlovchi tafakkur va bilim usullari shakllanishini taqozo etadi. Aynan bilishdagi ilmiy yondashuv ma’lumotlarning, olinadigan bilimlar haqiqiyligi to‘g‘risidagi savollarga to‘g‘ri javob berish imkonini beradi. Haqiqatni aniqlash masalalarida tafakkurning qat’iyligi, o‘rganuvchining jiddiy munosabati, yosh mutaxassislarni ancha chuqurroq anglashi, hodisalar mexanizmini bilish va olingan bilimlarni haqiqiylik mezonlari asosida baholashda qo‘l keladi.

Mashhur sportchilar xulosalari va umum qabul qilgan e’tiqodlarga tayanib qolmasdan, sababli asoslardan kelib chiqib, aqlga tayangan holda fikrlardan foydalanish lozim. Tanqidiy fikrlash, ikkilanish, “Qanday?”, “Nima uchun?”, “Nega shunday, boshqacha emas?” kabi savollar berishni o‘rganish kerak, ya’ni tahliliy yondashuv, o‘rganilayotgan ma’lumotning kuchli va kuchsiz tomonlarini mustaqil baholay olish qobiliyatini shakllantirish zarur.
Agarda o‘qitishda asosiy o‘rinni isbotlash, sababiy asoslarni izlash ko‘nikmasi egallansa, unda o‘rganilayotgan mavzu bo‘yicha to‘plangan bilimlarning cheklanganligi yaqqol ko‘rinadi, bilishdagi muammolar birdaniga namoyon bo‘ladi. Oliy o‘quv yurtida olingan bilim mutaxassis uchun asos bo‘lib xizmat qilishi kerak. Bu tayanch yetakchi bo‘lib, kelgusi ishlarda “Men kabi bajar” va “Bo‘laqol” degan ishonarsiz qoidalarga emas, qat’iy asosga tayanish shart.
Kurs ishi va diplom ishlarini yozish, anjumanlar va davra suhbatlarida qatnashish, ilmiy adabiyotlarni o‘qish bo‘lg‘usi mutaxassislarda ilmiy yondashuvni shakllantirishga yordam beradi. Bu esa kasbiy sohada ilmiy yutuqlarga erishishga qiziqishni uyg‘otadi.
Agarda bo‘lg‘usi murabbiylar, mutaxassislarda ilmiy dunyoqarash, kasbiy va hayotiy muammolarni hal etishga ilmiy yondashuv shakllanmasa, ularning kasbiy o‘sish istiqbollari uncha yuqori bo‘lmaydi. Ular yuqori darajadagi ehtimollik bilan xomxayollar asiriga aylanadilar, har qanday nufuzni haqiqat deb qabul qiladilar, begona tajribadan chin dildan foydalanuvchilarga aylanadilar, umum qabul qilgan “haqiqat”, namuna va xatolarni o‘zlashtiradilar. Bunday mutaxassislar murabbiylik yutuqlariga erisha olmaydilar.

5.