Өзбекстан республикасы жоқары ҳӘм орта арнаўлы билимлендириў министрлиги

Кейс муаммосини таҳлил қилиш ва ечиш жадвали

Муаммони тасдиқловчи далиллари	Муаммони келиб чиқиш сабаблари	Гуруҳ томонидан таклиф қилинган ечим	Гуруҳ ечими

Кейс-стади бўйича жамоавий ҳамкорлик қуйидаги тартибда

амалга ошади:

• 
  Жамоа, гуруҳ аъзолари муаммо, унинг ечимлари юзасидан ўзаро фикр алмашади;
  
• 
  Масаланинг ечими сифатида тақдим этилган вариантлар муҳокама қилиниб, уларнинг мақбуллиги баҳоланади;
  
• 
  Муаммоли вазиятнинг ечимини таъминлайдиган аниқ дастур ишлаб чиқилади;
  
• 
  Масаланинг ечими тўғрисида маълумот берадиган тақдимот тайёрланади ва унда намойиш этиладиган материаллар расмийлаштирилади.
  

Таълимий характерга эга муаммоли вазият (ўқув кейси)ни ташкил
этиш мақсади мавжуд имкониятларни ҳисобга олган ҳолда жамоа
ўртасида муаммоли вазиятни яратиш, уни ҳал қилиш ечимлари
тўғрисидаги фикрларни жамлаш, муҳокама қилиш орқали тўғри
қарорлар қабул қилиш муҳитини яратишдан иборат.
Одатда кейсларни тайѐрлашда ОАВ, дарслик ва ўқув
қўлланмаларнинг материалларидан фойдаланиш мумкин.
Кейслар қоғоз вариант (жадвал, диаграмма ва схемалар
воситаси)да, мультимедиа ва видео кўринишида бўлиши мумкин.
Таълим жараѐнида кейс: очиқ муҳокама ѐки индивидуал, гуруҳли
сўров асосида қўлланилади. Ундан таълим жараѐнида, талабалар
билимини баҳолашда фойдаланиш имконияти мавжуд.
Муаммоли вазиятларни ечишда қуйидаги тузилмага эга ҳисобот
тақдим этилади:

1. 
   Аннотация.
   
2. 
   Кириш.
   
3. 
   Муаммонинг баѐни.
   
4. 
   Муаммони ечиш учун топшириқ.
   

Тақдим этилаѐтган кейс бўйича педагогик аннотация қуйидаги тузилмага эга бўлади:

1. 
   Ўқув предмети.
   
2. 
   Мавзу.
   
3. 
   Кейснинг асосий мақсади.
   
4. 
   Ўқув фаолиятидан кутиладиган натижалар.
   
5. 
   Ушбу кейсни муваффақиятли амалга ошириш учун олдиндан
   талабалар қуйидаги билим ва кўникмаларга эга бўлмоқлари зарур.
   
   1. 
      Талаба билиши керак.
      
   2. 
      Талаба амалга ошириши керак.
      
   3. 
      Талаба эга бўлиши керак.
      
6. 
   Манбалардан фойдаланиш учун тавсия этиладиган адабиѐт
   лар рўйхати.
   
7. 
   Технологик хусусиятларга кўра кейснинг тавсифномаси.
   Кейс бўйича топшириқ бажарилгач, талабалар тақдимот (у
   оғзаки ѐки кўргазмали (визуал) шаклда бўлиши мумкин) ва
   ҳисобот тайѐрлайди. Тақдимотга тайѐргарлик кўришда қуйидагига эътибор қаратилиши зарур:
   

1. 
   тақдимотнинг жиҳозлари ва вақти;
   
2. 
   тақдимотнинг таркибий тузилмаси;
   
3. 
   тақдим этилиш даражаси;
   
4. 
   визуал воситалар;
   
5. 
   репетиция;
   
6. 
   чиқишни режалаштириш;
   
7. 
   эркин чиқиш қилиш.
   

Кейсларни қўллашда ўқитувчи ҳам фаол, ҳам суст иштирок
этиши мумкин. Кейс бўйича топшириқ бажарилгач, талаба ѐки гуруҳлар тақдимот ва ҳисобот тайѐрлайди. Талаба ѐки гуруҳнинг кейсни ечиш
борасидаги фаолияти муайян мезон ва кўрсаткичлар бўйича
баҳолаб борилади. Бу ўринда етакчи хорижий мамлакатларнинг
талаба ѐки гуруҳнинг кейсни ечиш борасидаги фаолиятини баҳолашга доир тажрибаларидан фойдаланиш мумкин