O'zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasi

Tayanch iboralar: biosotsial, proportsiya, faza, fiziologik, Qadimgi Misr, Shumer, Xet, etnik aloqalar, sinfiy hukmronlik, Mesopotamiya, Hammurapi qonunlari, jez asri sivilizatsiyasi, Rim huquqi, kodeks, huquqiy normalar, siyosiy tuzilmalar.


Takrorlash uchun savollar:

1. 
   Ijtimoiy tabaqalar, qatlamlar va sinflar paydo bo’lishining asosiy sababi nimada edih
   
2. 
   Davlat nima uchun paydo bo’ldih
   
3. 
   Qadimgi jamiyatlarda davlatning funksiyalarini izohlang.
   
4. 
   Qadimgi jamiyatlarda huquq qanday paydo bo’ladi va rivojlanadih
   
5. 
   Davlatning paydo bo’lishini iqtisodiy-ijtimoiy sabablarini aytingh
   
6. 
   Qadimgi jamiyat siyosiy tuzilmalarining shakllarini ko’rsatingh
   
7. 
   Qadimgi jamiyatlarda urushlarning sababini ko’rsatingh
   

Mustaqil ish mavzulari

1. 
   Ijtimoiy tabaqalanish va xususiy mulkning paydo bo’lishi.
   
2. 
   Davlat hokimiyatining ichki va tashqi funksiyalari.
   
3. 
   Hammurapi qonunlar to’plami.
   

Mavzuni o’rganish metodlari


Talaba (magistrant)larga bu mavzuni o’rganish jarayonida o’qitishning pinbord usulidan foydalanish mumkin. Dars samaradorligini oshirish bir qancha interfaol usullarni ham joriy qilish mumkin. Jamiyatning ijtimoiy-siyosiy tuzilmasini tadqiq etish juda muhim. Bu o’rinda talaba(magistrant)larni guruhlash yordamida mavzuni atroflicha tadqiq etish mumkin. Pinbordning afzalligi shundaki talaba(magistrant) ham ta’limiy va ham tarbiyaviy xususiyatlarni bir vaqtda amalga oshiradi. Bu dars uchun o’qituvchi oldindan tayyorlab qo’yilgan savollar yordamida talaba(magistrant)larga murojaat qilishi mumkin.
Qizig’i shundaki, savollar yozma bo’lib, ular guruhlarga tarqatiladi, savollar ustida ishlash ushun ma’lum vaqt belgilanadi. Talaba(magistrant) savollarga javob berish jarayonida guruhlar har bir guruhning savol yuzasidan fukrlarini eshitadilar, so’ngra talaba(magistrant)larga o’z fikrlarini umulashtirgan holda yozma taqdim etish topshiriladi, so’ngra har bir guruhdan bir talaba(magistrant) o’z guruhi fikrlarini misollar yordamida himoya qilishiga imkoniyat beriladi.Dars yakunida o’qituvchi fikrlarni to’g’ri va noto’g’ri guruhlarga ajratmasdan ularni darajalar bo’yicha tasniflashi mumkin, bu borada nazariy jihatdan eng to’g’ri javob birinchi darajada deb e’lon qilish yo’li bilan darsga xulosa qilinishi mumkin.