O‘zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi jizzax viloyat xalq ta’limi xodimlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish hududiy markazi

Nazariy bilim – empirik holatlarni tushuntirish, ya’ni narsa va hodisalar mohiyatini bilish imkonini beradigan qonuniyatlarni ochishni nazarda tutadi.
Natija – dars mashg‘ulotlari jarayonida rejalashtirilgan xulosaga kelingan va ta’limning ma’lum muayyan jarayonidan olingan yakuniy natijasidir.
Natijalar(mahsullar)–о‘quv jarayonining sо‘nggi natijasi, belgilangan maqsadlarni amalga oshganlik darajasi.
Nutqiy qobiliyat- ixcham, ma’noli, oxangdor, muayyan ritm, temp, chastotaga ega bо‘lgan nutq.
Obrо‘ga ega bо‘lishlik qobiliyati- о‘zining shaxsiy xususiyati, bilimdonligi, aql- farosatli, mustahkam irodasi bilan obrо‘ orttirish uquvchanligi.
Operatsion о‘yinlar – tegishliish jarayoni, ularni bajarish shart-sharoitini modellashtiradilar. Ular ma’lum bir о‘ziga xos operatsiyalarni: masalalar yechish, ma’lum bir usulni о‘zlashtirishga yordam beradilar.
Pantomimika – pedagog tomonidan bayon etilayotgan muayyan fikrni alohida ajratib kо‘rsatishga, ma’lum qiyofa orqali gavlantirishga imkon beradi gavda, qо‘l va oyoqlarning harakati.
Pedagogik mahorat - 1) kasbiykо‘nikmalarning yuksak darajada rivojlanishi; 2) shaxsning kasbiy sifatlari,layokat kobiliyatlari majmui; 3) san’atdarajasidagi maxorat; 4) pedagogik mohirlik,san’at va bilimdonlikni ifodalovchiatama.(Pedagogik entsiklopediya 2017 y. 3 jild.)
Pedagogik taksonomiya – (grek sо‘zlari «taxis» - tartib bilan joylashtirish va «nomos» - qonundan kelib chiqqan) – о‘quv maqsadla-rining toifalarga va ketma-ketlik darajalarga tasniflab, о‘quv fani bо‘yicha maqsadlarining aniq tiziimni tuzish.
Pedagogik takt - (lot. “tactus” – “dahl qilish”, “dahldorlik”, “his etish”, “tuyg‘u”) pedagogning ta’lim oluvchilar bilan turli faoliyat shakllari bо‘yicha tashkil etiladigan muloqotda mavjud axloqiy tamoyillar hamda hulq-atvor qoidalarga rioya qilishi, ularga tо‘g‘ri yondoshish malakalariga egaligi
Pedagogik tafakkur – pedagogik jarayon, vaziyat va hodisalar mohiyatining, shuningdek, ular о‘rtasidagi muhim bog‘lanish va aloqalarning pedagog ongida tо‘laqonli aks etishi, yangi g‘oyalarni ilgari surish, yangiliklar yaratish, shuningdek, pedagogik jarayon, vaziyat va hodisalarning natijalarini bashoratlash; pedagog aqliy faoliyatining yuksak shakli