O‘zbekiston respublikasi xalq ta’lim vazirligi

Amaliy mashg’ulotni olib borish texnologiyasi.

Talabalar soni 25 ta	vaqti 2 soat
Mashg’ulot shakli	“Nima uchun?” organayzeridan foyda- langan holda, mavzu bo’yicha bilim-larni mustahkamlashga va chuqurlash-tirishga qaratilgan amaliy mashg’ulot.
Mashg’ulot rejasi	Qadimgi Turon jahon sivilizasiyaning markazlaridan biri. Zardo’shtiylik, moniylik, mazdakiylik ta’limotlarining falsafiy fikr rivojidagi o’rni. Uyg’onish davri Markaziy Osiyo falsafasi, uning o’ziga xos xususiyatlari va undagi yo’nalishlar. XVI-XVII asrlarda Markaziy Osiyoda falsafiy fikr rivoji. XVII-XIX asrning birinchi yarmida vatanimiz hududida ijtimoiy-falsfiy qarashlar. XIX asr oxiri va XX asr boshlarida Turkistonda falsafiy g’oyalar.
Mashg’ulotning maqsadi: Mavzu bo’yicha bilimlarni chuqurlashtirishni ta’minlash.
Pedagogik vazifalar:	O’quv faoliyati natijalari:
- Qadimgi Turon jahon sivilizasiyaning markazlaridan biri ekanligini tushuntiradi. Zardo’shtiylik, moniylik, mazdakiylik ta’limotlarining falsafiy fikr rivojidagi o’rnini asoslaydi.	Qadimgi Turon jahon sivilizasiyaning markazlaridan ekanligini aytib, asoslab bera oladi.

- Uyg’onish davri Markaziy Osiyo falsafasi, uning o’ziga xos xususiyatlari va undagi yo’nalishlarni tushuntiradi.	Uyg’onish davri Markaziy Osiyo falsafasining vujdga kelishi va uning namoyondalarining ta’limotini aytib bera oladi.
XIV-XIX asrning birinchi yarmida vatanimiz hududida ijtimoiy-falsfiy qarashlarni aytib berdi.	XIV-XIX asrning birinchi yarmida vatanimiz hududida ijtimoiy-falsfiy qarashlarning o’ziga xos tarzda rivojlanishini aytib bera oladi.
XIX asr oxiri va XX asr boshlaridagi Turkistonda falsafiy g’oyalarni tushuntiradi.	Ma’rifatparvarlik harakatining o’ziga xos tarzda rivojlanishi va uning xususiyatlarni aytib bera oladi.
O’qitish vositalari	Sxema, slaydlar, doska, qog’oz qalam.
O’qitish usullari	Topshiriqlar, Nima uchun? dialog, amaliy ishlash usuli
O’qitish shakllari	Individual, guruhlarga bo’linib ishlash
O’qitish sharoiti	Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
Monitoring va baholash	Og’zaki nazorat, savol-javob, o’z-o’zini nazorat qilish, reyting tizimi asosida baholash.