|
Mo’tadil (ortodoksal)
|
Nomo’tadil (noortodoksal)
|
Sankxya Vaysheshika Nyaya Mimansa
Vedanta
|
Jaynizm Buddizm
Charvaka - lokayata
|
Vedalarni tan oladi
|
Vedalarni tan olmaydi
|
slayd.
slayd.
masala. Qadimgi grek mutafakkirlarining falsafiy g’oyalari
slayd.
Antik falsafaning asosiy rivojlanish bosqichlari
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
Tabiiy yoki
|
gumanistik,
|
Sintez
|
Ellinistik maktab
|
Antik
|
«tabiat
|
falsafaning
|
Platon
|
Aleksandr
|
falsafaning
|
falsafasi» -
|
bahs mavzusi
|
va Aristotel
|
Makedonskiy
|
xristianlashu
|
Ioniya
|
inson va
|
(Er. Avv IV
|
davridan to
|
vi (I - VI
|
maktabi,
|
uning
|
asr.),
|
ilk
|
asr.) -
|
pifagorchilar,
|
tafakkuri
|
falsafiy
|
xristianlikkacha
|
neostoisizm
|
eleyliklar (er.
|
Sofistlar va
|
ta’limotlarni
|
(er. Avv IV
|
neoskeptisiz
|
avv. VI – V
|
asason
|
birlashtir-
|
asrdan, er I asr.) -
|
m,
|
asrlar .)
|
Suqrot (er.
|
uvchilar
|
kiniklar,
|
medioplatoni
|
|
Avv V asr.)
|
|
epikurchilar,
|
zm,
|
|
|
|
stoiklar,
|
neopifagoriz
|
|
|
|
skeptiklar,
|
m,
|
|
|
|
eklektiklar
|
neoplatonizm
|
slayd.
Antik falsafaning asosiy jihatlari
- Kosmosentrizm
- Stixiyali dialektik tafakkur
- Ontologiya
|
slayd.
Г Е Р М О Д О Р
Г Е Р А К Л И Т
Ioniya falsafasi
Атомистик мактаб
Эмпедокл
slayd.
Скептик мактаб
slayd.
Italiya falsafasi
O’Z-O’ZINI NAZORATI UChUN MATERIALLAR
Mustaqil ishlash uchun nazorat savollari va toshiiriklar:
Qadimgi Misr falsafasiga xos xususiyatlarni sanab bering.
“Veda”lar nima va qachon paydo bo’lgan?
Buddaviylik ta’limotining moxiyati nimadan iborat?
Konfusiylik nima?
Lao Szi falsafasida Dao qonuni nimani anglatadi?
Milet falsafiy maktabi to’g’risida nimalarni bilasiz?
Geraklitning “Okar suvga ikki marta tushib bulmaydi” dsgan xikmatli iborasining falsafiy moxiyatini tushuntirib bering.
Suqrot qanday faylasuf bo’lgan?
Aflotunning g’oyalar dunyosi haqidagi ta’limotining moxiyati nimadan iborat? 10.Arastu haqida nimalarni bilasiz?
Amaliy mashg’ulotni olib borish texnologiyasi
Talabalar soni: 26
|
Vaqti: 2 soat
|
Mashg’ulot shakli
|
Individual topshiriqlarni bajarishga
asoslangan amaliy mashg’ulot
|
Mashg’ulot rejasi
|
falsafa fanining paydo bo’lishi to’g’risidagi qarashlar.
Qadimgi Misr va Bobildagi falsafiy fikrlarning yuzaga kelishi.
Qadimgi Hindiston va Xitoydagi falsafiy fikrlarning o’ziga xos xususiyatlari.
Qadimgi grek falsafasi rivojining asosiy
bosqichlari
|
Mashg’ulotning maqsadi: Mavzu bo’yicha bilimlarni chuqur o’zlashtirishni
ta’minlash.
|
Pedagogik vazifalar
|
O’quv faoliyati natijalari.
|
nazariy bilimlarni mustah- kamlatdi;
mavzu bo’yicha bilimlarni chuqur o’zlashtirish va mustah- kamlashga yordam beradi;
kichik guruhlarda ishlashni tashkil etadi;
o’z nuqtai nazariga ega bo’- lishni shakllantiradi;
|
qadimgi Misr falsafiy fikrlarning paydo bo’lishi va o’ziga xos jihatlarini aytib bera oladi;
qadimgi Messopatamiya falsafsining o’ziga xosligini ajrata oladi;
qadimgi Sharq falsafasi rivojlanish sabablarini ko’rsata oladi;
Antik Yunon va Rim falsafasi haqida
tushuncha hosil qilib, o’z erkin fikrini namoyon etadi;
|
O’qitish usullari va texnika
|
Topshiriqlar, amaliy ishlash usuli, vaziyatli
ishlanma usuli
|
O’qitish vositalari
|
Tarqatma material, kompyuterlar, doska.
|
O’qitish shakllari
|
Individual, kollektiv.
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
|
Monitoring va baholash
|
Og’zaki nazorat, savol-javob, o’z-o’zini nazorat qilish, reyting tizimi asosida
baholash.
|
Amaliy mashg’ulotning texnologik kartasi
Ish
jarayonlari vaqti
|
Faoliyatning mazmuni
|
o’qituvchi
|
talaba
|
I-bosqich. Mavzuga kirish.
|
1.1. O’quv mashg’uloti mavzusi, maqsadi va
o’quv faoliyati natijalarini aytadi.
|
Mavzu nomini
yozib oladi.
|
1.2. Tinglovchilarning mashg’ulotdagi
|
Yozib oladi.
|
(10 minut)
|
faoliyatini baholash ko’rsatkichlari va mezonlari bilan tanishtiradi.
|
|
II-bosqich.
Asosiy (65 minut) III-bosqich.
Yakuniy (5 minut)
|
2.1. Ekranga mavzu bo’yicha tayyorlangan test savollarini tushiradi. (1- Ilova). Test. Mavzu qay darajada o’zlashtiril-ganligi tekshiradi.
|
Javob beradi
|
2.2. Test javoblarini muhokama qiladi va baholaydi.
|
Guruhlarga bo’li-nadilar.
Har bir guruhdan jamoa sardori chiqib taqdimot o’tkaza-di.
O’quv topshi- rig’i va baholash mezonlari bilan tanishadi.
|
2.3. Talabalarni 3 guruhga bo’ladi va top- shiriqni tarqatadi. Topshiriq: Qadimgi Sharq madaniyatini rivojlanish bosqich- larini Klaster usulida to’ldiring. (2-ilova). Klaster usulidan foydalanishni tushuntiradi.
|
Savollar beradi.
|
2.4. Topshiriqni bajarishda maslahat beradi.
|
Tinglaydi.
|
2.5. Guruh sardorlarining taqdimot marosimini o’tkazishlarini tashkil etadi.
|
O’UM ga qaraydi.
|
2.6. To’ldirilgan jadvallarni bir-biri bilan solishtirib, javoblarni umumlashtiradi va xulosa qiladi.
|
Erkin fikrini bildiradi.
|
2.7. Guruhlarni bir-birlarini baholashlarini tashkil qiladi.
|
Baholaydi.
|
III-bosqich. Yakuniy (5-minut)
|
3.1. Mavzu maqsadiga erishishdagi ting- lovchilar faoliyati tahlil qilinadi va baholanadi.
|
Tinglaydi.
|
3.2. Mavzu bo’yicha bilimlarni chuqurlashtirish uchun adabiyotlar beradi.
|
Yozib oladi.
|
3.3. Mustaqil ishlash uchun topshiriq
beradi. Keyingi ma’ruza mashg’uloti
|
O’UMga
qaraydi.
|
|
tayyorgarlik ko’rishni, ma’ruza matnini o’qib Insert asosida belgilab kelishni aytadi.
Keyingi ma’ruza mashg’ulotini o’qish- ni, dokladchilar uchun savollar to’zib kelishni topshiradi.
Referat mavzularini beradi, doklad- chilarni taqrizchilarni, opponentlarni belgilab oladi.
|
|
Ilova
TESTLAR
Falsafa qachon va qayerda fan bulib shakllangan?
er. oldingi 11-ming yillikning 2-yarmida Markaziy Osiyoda;
er. oldingi 11-ming yillik boshlarida Misrda;
v) er. oldingi VI-V asrlarda, Yunonistonda;
g) er. oldingi VI-V asrlarda, Hindistonda.
«Dunyoning ibtidosi ham, intihosi ham - suvdir» degan ta’limot qayerda vujudga kelgan?
Misrda;
Mesopotamiyada;
v) Qadimgi Rimda;
g) Qadimgi Yunonistonda.
Qadimgi Sharq falsafasining umumiy xususiyati nimadan iborat?
ezgulikka asoslanganligi;
mifologik, diniy, falsafiy, axloqiy, ilmiy bilimlarning yaxlit xolda namoyon bo’lishi;
v) ma’naviy omilning xal qiluvchi rolini barcha falsafiy ta’limotlarda e’tirof etilishi;
g) dunyoni faqat mavxum obrazlar orqali aks ettirilganligida.
Falsafada tabiat «g’oyalar dunyosining» hosilasi degan ta’limot dastlab kim tomonidan asoslangan?
Zardusht; v) Platon;
Demokrit; g) Aristotel.
Qadimgi Yunonistonda materiya harakati inkor etiladigan falsafiy ta’limotning asoschisi kim?
Pifagor; v) Aristarx;
Zenon; g) Ptolemey.
Qadimgi Yunon falsafasining eng ymymiy va alohida xususiyati nimada?
falsafaning alohida ijtimoiy ong bo’lib shakllanganligida;
turli falsafiy oqimlarning shakllanganligida;
v) «falsafa - fanlarning fani» bo’lib shakllanganligida;
g) a va b xollarda.
Ilova.
«Klaster» texnikasi
Дин
Klaster
Do'stlaringiz bilan baham: |
