O’zbеkiston Rеspublikasi Soqliqni Saqlash vazirligi Toshkеnt farmatsеvtika instituti

Фаннинг мавзуий тақсимланиши
жадвал

т/р	Мавзуларнинг номи	ажратил-ган соат	Аудитория машғулотлари (соат)			Мустақил таълим (соат)
			маъруза	семинар	лаборатория
1	2	3	4	5	6	7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Жами:

Асосий қисм


Фаннинг назарий машғулотлари мазмуни

Фаннинг назарий машғулотлари мавзулари (o’қув соатлари кo’рсатилган ҳолда) мантиқий кетма-кетликда келтирилади. Фан дастурлари республика иқтисодиёт тармоқларидаги ислоҳатларни,ишлаб чиқаришда тадбиқ этилаётган замонавий технологияларни, илм-фаннинг сo’нгги ютуқларини қамраб олиниши ҳамда ахборот-коммуникация технологияларга таянган бo’лиши зарур.
Ҳар бир мавзунинг моҳияти асосий тушунчалар ва тезислар орқали очиб берилади. Бунда мавзу бo’йича талабаларга ДТС асосида етказилиши зарур бo’лган билим ва кo’никмалар тo’ла қамраб олиниши керак.
Фаннинг назарий машғулотлари мазмунига қo’йиладиган талаб, мавзуларнинг долзарблиги, уларнинг иш берувчилар талабларига мослиги, мамлакатимизда бo’лаётган ижтимоий-сиёсий ва демократик o’згаришлар, иқтисодиётни эркинлаштириш, иқтисодий-ҳуқуқий ва бошқа соҳалардаги ислоҳатларнинг устувор масалаларини қамраб олиши ҳамда фан ва технологияларнинг сo’нгги ютуқлари эътиборга олиниши тавсия этилади.


Амалий, семинар ва лаборатория машғулотларини ташкил этиш бo’йича кo’рсатма ва тавсиялар

Амалий машғулот o’қув жараёнининг асосий кo’ринишларидан бири ҳисобланиб, маърузаларни тo’лдирувчи шакли ҳисобланади. Амалий машғулотларда талабаларнинг мустақил иш ва таълимига эътибор берилади. Амалий машғулотларда маърузада олинган назарий билимларни амалиётда қo’лланишига эътибор берилади. Қатор фанлардан амалий машғулотлар талабаларни мазкур фанга бo’лган қизиқишини ва шу фан бo’йича илмий билимларни амалиётга тадбиқ этишга ёрдам беради. Шу билан бирга амалий машғулотлар талабаларнинг маънавий-ахлоқий тарбиялашда муҳим роль o’йнайди.
Семинар машғулотлари асосан o’қув режадаги гуманитар ва ижтимоий – иқтисодий фанлар блокидаги ҳамда математик ва табиий – илмий фанлар билокидан (экология), умумкасбий фанлар блокидан (педагогика психология) каби фанлардан o’тказилади. Семинар машғулотларида маърузада o’тилган мавзулар бo’йича тақдимотлар o’тказилади.
O’қув режадаги баъзи фанлардан лаборатория машғулотлари ташкил этилади. Лаборатория бo’йича кo’рсатма ва тавсиялар мавжуд бo’либ, улар бo’йича талабалар томонидан o’қитувчи раҳбарлигида тажриба характерига эга бo’лган мавзулар бo’йича мустақил иш олиб борилади. Якунланган ишлар бo’йича o’қитувчига ҳисобот топширилади.
Амалий, семинар ва лаборатория машғулотлари мавзуларининг сони фан дастурида келтирилган машғулотлар сонидан ошиб кетмаслиги ва ҳажмини соатларда белгиланиши тавсия этилади.


Мустақил таълимни ташкил этишнинг шакли ва мазмуни

Мустақил таълимни ташкил этишнинг шакли ва мазмуни очиб берилади. Мустақил таълимга мo’лжалланган топшириқлар (мавзулар), маърузалар мавзулари, амалий, семинар, лаборатория машғулотлари мавзулари ва курс ишлари, битирув малакавий ишларни бажаришга қаратилиши тавсия этилади.

Курс иши, лойиҳа ва чизма-ҳисоблар бo’йича услубий кo’рсатмалар

Курс иши, лойиҳа ва чизма-ҳисоблар (мустақил ишлар) бo’йича услубий кo’рсатмаларда курс ишлари (лойиҳалари) o’қув режасида белгиланган бo’лса, курс ишлари (лойиҳалари)ни тайёрлаш услублари ва уларнинг намунавий мавзулари келтирилади.
Курс ишлари (лойиҳалари)нинг кенгайтирилган мавзулари ва уларни бажариш бo’йича услубий кo’рсатмалар педагоглар томонидан алоҳида услубий кo’рсатма кo’ринишда ишлаб чиқилиши тавсия этилади.


Фан дастурнинг информацион-услубий таъминоти

Фан дастурининг информацион-услубий таъминотида маъруза, амалий машғулот, семинар, лаборатория машғулотлари учун зарур асосий ва қo’шимча адабиётлар ҳамда таълимнинг замонавий методлари, замонавий педагогик ва ахборот-коммуникация (медиатаълим, амалий дастур пакетлари, электрон-дидактик материаллари) технологияларини қo’лланилиши назарда тутилади.


Фойдаланиладиган асосий дарслик ва o’қув қo’лланмалар, электрон таълим ресурслари ҳамда қo’шимча адабиётлар рo’йхати

Фойдаланиладиган асосий дарслик ва o’қув қo’лланмалар ҳамда қo’шимча адабиётлар рo’йхатини келтиришда замонавий хорижий ва янги авлод адабиётлардан, Интернет, ZiyoNet, турли ахборот коммуникация ресурсларидан, ҳимоя қилинган диссертациялар, монография ҳамда бошқа o’қув, илмий ва услубий маълумотлар манбаларидан кенг фойдаланиш тавсия этилади.

Бунда фойдаланилган адабиётлар рo’йхати маълум бир тартиб асосида тузилади:

6. 
   O’збекистон Республикаси қонунлари
   
7. 
   O’збекистон Республикаси Президентининг фармонлари, қарорлари, фармойишлари ва рисолалари
   
8. 
   O’збекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг қарорлари
   
9. 
   Меъёрий-ҳуқуқий ҳужжатлар, кo’рсатмалар
   
10. 
    Даврий нашрларда чоп этилган китоблар, мақолалар
    

Манбалар библиографик қайдида қуйидагилар кo’рсатилади:
Муаллифнинг исми ва шарифи, китоб номи, чоп этилган манзили, нашриёт номи ва чоп этилган йили. Мақола журнал (газета) да чоп этилган бo’лса, журнал (газета) номи, тартиб рақами ва йили, бети келтирилади.
3-amaliy mashg’ulot. Mahsus fanlarni o’qitish mazmuni; mahsus fanlarni o’qitish mazmunini belgilab beruvchi meyoriy xujjatlar, mahsus fanlarni o’qitish metod va vositalari
Ishdan maqsad: mahsus fanlarni o’qitish mazmuni, mahsus fanlarni o’qitish mazmunini belgilab beruvchi meyoriy xujjatlar, mahsus fanlarni o’qitish metod va vositalarini o’zlashtirish.
Amaliy mashg’ulotining tashkiliy tuzilishi va xronometraji

• 
  Talabalarning davomati va darsga tayorlanish darajasini
  

aniqlash - 30 daqiqa

• 
  O’qituvchi tomonidan mavzu bo’yicha bajariladigan
  

ishlarni tushuntirish - 10 daqiqa

• 
  Mashg’ulotda talabalarning mustaqil shug’ullanishi - 100 daqiqa
  
• 
  Bajarilgan amaliy ishlarining natijalarining nazorati - dars davomida
  

• 
  Mazkur mavzu bo’yicha talabalarning o’zlashtirish
  

darajasini yakuniy nazoratdan o’tkazish - 5 daqiqa

• 
  Keyingi amaiy mashg’uloti uchun uyga vazifa - 5 daqiqa
  

Mustaqil tayyorlash uchun savollar

1. 
   Bilim manbalariga ko’ra metodlar necha guruhga
   

bo’linadi?

2. 
   Kuruyukluyum deb nimaga aytiladi?
   
3. 
   Axborotni uzatish, tasvirlash nuqtayi nazaridan
   

texnik vositalar qanday guruhlarga bo’inadi?

4. 
   Universal vositalarga nimalar kiradi?
   
5. 
   Maxsus vositalarga nimalar kiradi?
   
6. 
   Doskada ishlashning o’ziga xos qanday afzalliklari va
   

kamchiliklari bor?

Ta'lim-tarbiya jarayonining sifati va samaradorligini oshirish ko’p jihatdan ta'lim vositalari bilan qay darajada ta'minlanganligiga bog’liq bo’ladi.