O‘zbekiston respublikasi oliy va

 

Elastik lik turlari va kesishgan elastiklik 
xaqidagi tushunchalar mukammallashtiriladi.
 

Chiziqli talab va taklif funksiyalari orqali 
raqobatlashgan 
bozor 
sharoitida 
elastiklikni 
hisoblash va grafikda aks ettirilishini anglab 
oladilar. 
O‗qitish vositasi: 
Ma‘ruza matni, slaydlarni ko‗rsatib tushuntirish 
uchun slaydskoplar, ko‗rgazmali qurollar. 
O‗qitish metodi va shakli: 

Ma‘ruza, aqliy hujum, namoyish etish, zigzag 
texnikasi; 

Guruxlarga bo‗lingan xolda. 
O‗qitish uchun yaratilgan 
shart-sharoitlari: 
Texnik qurollar bilan jihozlangan auditoriya, 
guruhlarga bo‗linib ishlash uchun maxsus 
o‗rindiqlar.
Monitoring va baxolash: 
Og‗zaki 
nazorat 
(Savol-javob 
tarzida), 
, 
muammoli savollar va reyting bali asosida 
baxolash. 
 
―Talab va taklif elastikligi‖ mavzuida tayyorlangan ma‘ruzaning texnologik 
kartasi. 
 
Bosqichlar 
O‗qituvchi faoliyatining 
mazmuni 
Talaba faoliyatining 
mazmuni 
1-bosqich
O‗quv 
mashg‗uloti 
muqaddimasi 
(5 daqiqa) 
1.1.Mavzuni e‘lon qiladi. O‗qib 
o‗rganishdan maqsad nimada 
ekanligi va orttirilgan bilimlar 
orqali hosil bo‗lishi mumkin 
bo‗lgan natijalar to‗g‗risida fikr 
yuritadi. 
1.2. 
O‗quv 
mashg‗ulotining 
shakli, 
o‗tkazilish 
tartibini 
tushuntiradi 
va 
baholash 
mezonlarini e‘lon qiladi (1-ilova). 
1.3. Mavzu bo‗yicha ma‘ruza 
matnlarini tarqatadi (har bir 
talabaga). 
1.4. 
Bugungi 
o‗tilishi 
kutilayotgan dars muloqot tarzida 
bo‗lishi ta‘kidlanadi. Muloqotni 
qanday tashkil qilish to‗g‗risidagi 
Tinglaydilar. 
Eslatmani o‗rganib 
chiqadilar. Kerakli savollar 
bilan murojaat qiladilar. 

---

60 
eslatmani ekranga chiqaradi. 2-
Ilova. 
2-bosqich 
Asosiy 
bosqich 
(70 minut) 
2.1. Aqliy hujum metodi orqali 
talabalarni faollashtiradi. Berilgan 
savolga o‗ylab javob berishni 
taklif qiladi (javoblar 1-2 so‗zdan 
iborat 
bo‗lishi 
kerakligini 
eslatadi): 
Elastiklik 
deganda 
nimani 
tushunasiz? 
Bir talabaga javoblarni doskada 
yozib borishni taklif qiladi. Fikr 
bildirish to‗xtatiladi va javoblar 
tahlil qilinadi (15 daqiqa). 
2.3. Talabalarni to‗rtta kichik 
guruhlarga 
bo‗ladi. 
Mashg‗ulotning 
o‗tkazilish 
tartibini yana eslatadi. O‗quv 
mashg‗uloti 
«o‗zi 
o‗rganib, 
o‗zgaga 
o‗rgatish», 
ya‘ni 
hamkorlikda o‗rganish prinsipi 
asosida 
o‗tkazilishini 
aytadi 
(Zigzag. 3-ilova). 
2.4. 
Guruhlarga 
ekspert 
varaqlarini, shu bilan birga har bir 
talabaga geometrik shakl tarqatadi 
va faoliyatlarini tashkil qiladi 
(geometrik shakllarni vaqtincha 
bir joyga qo‗yishlarini, vaqti 
kelganda undan foydalanishlarini 
aytadi) (4-ilova). 
Guruhlarda ishni tashkil qiladi. 
(matnni o‗rganib, muhokama 
qilishga 15 daqiqa beradi). 
2.5. Doira olgan talabalar 1-stol, 
uchburchak shaklini olganlar 2-
stol va turtburchak olganlar 3-stol 
atrofiga o‗tirishlarini aytadi. Har 
xil 
guruhlardan 
to‗plangan 
talabalar o‗z savollarini boshqa 
talabalarga 
yoritishini 
Savolni 
muhokama 
qilib, 
ularga javob beradi. 
Guruhlar faoliyatni tashkil 
qiladilar. Matnlarini o‗qib, 
savollarga javob topadilar. 
Ma‘lumotni muhokama qilib, 
fikr 
almashib, 
tizimalashtiradilar.
Format qog‗oziga sxema 
tarzida tushiradilar. 
Talabalar belgilan-gan stol 
atrofiga 
o‗tirib, bir-biriga 
javoblarni tushuntiradilar. 
Dastlabki joylari-ga kelib 
o‗tiradilar. 

---

61 
tushuntiradi. O‗zaro o‗rgatish 
jarayoni boshlanadi (15 daqiqa). 
Talabalar faoliyatini kuzatadi, 
ularni yo‗naltiradi, maslahatlar 
beradi.
2.6. Talabalarni uzlarini dastlabki 
joylariga, stol atrofiga kelib 
o‗tirishlarini aytadi.
2.7. Taqdimot boshlanishini e‘lon 
qiladi. Har bir guruhdan 3 tadan 
talaba chiqib, faoliyat natijalarini 
taqdim 
qilishlarini 
aytadi. 
Taqdimot uchun har bir guruhga 8 
daqiqadan 
vaqt 
ajratadi. 
Yo‗naltiruvchi, 
maslahatchi 
sifatida ishtirok etadi. Javoblarni 
aniqlashtiradi, to‗ldiradi, izoh 
beradi va tuzatishlar kiritadi. 
2.8. Har bir guruh taqdimoti 
oxirida ekspert savollari bo‗yicha 
xulosalar qiladi. 
2.9. Guruhlar o‗zaro bir-birlarini 
baholashlarini eslatadi. 
Tayyor ma‘lumotni taqdim 
etish 
uchun 
chizmali 
organayzerlar ishlab chiqadi. 
Guruh 
sardorlari 
tayyor 
ma‘lumotlar-ni 
taqdim 
etadilar. 
Boshqa guruh a‘zolarining 
bergan 
savollariga 
javob 
beradi. 
Bir-birlarini baholaydilar. 
3-bosqich 
Yakuniy 
bosqich 
(5 daqiqa) 
3.1. 
Talabalarning 
bergan 
javoblari 
va 
qarashlarini 
umumlashtirib qisqacha xulosalar 
yasaydi. 
Muhim 
bo‗lgan 
yo‗nalishlarni ta‘kidlab o‗tadi. 
Munozara paytida ochiq qolgan 
masalalarga oydinlik kiritadi.
3.2. Mustaqil o‗qib o‗rganishlari 
uchun 
talabalarga 
uyga 
vazifalarni tarqatadi. Qo‗shimcha 
yangi adabiyotlar ro‗yxati bilan 
talabalarni qurollantiradi. 
3.3. Keyingi darsda tayyorgarlik 
ko‗rib kelishlari uchun 6-Mavzuni 
nomini aytadi va Insert usulini 
qo‗llagan holda o‗qib o‗rganib 
kelishlarini ta‘kidlaydi. 
Eshitadilar.
Vazifani yozib oladilar. 

---

62